Home » giao-duc
Cô gái bị đánh hội đồng dã man trên phố
19:04 |
Nhóm người hành hung một thiếu nữ. ảnh: cắp từ Clip
Hai ngày nay, nhiều người phẫn nộ vì một số trang mạng xã hội xuất hiện một đoạn video clip dài hơn 1 phút quay lại cảnh một nhóm khoảng 5 cô gái trẻ lao vào đánh hội đồng, dùng chân đạp vào đầu, mặt, túm tóc một thiếu nữ. Những người này vừa đánh vừa chửi lời lẽ hết sức tục tĩu, thiếu văn hóa.
P.V VietNamNet đã vào cuộc tìm hiểu, được biết sự việc xảy ra vào chiều ngày 22/2, tại khu vực khuôn viên sân vận động tỉnh Đồng Nai.
Cổng phụ phía sau sân vận động Đồng Nai nơi xảy ra sự việc.
"Lúc đó, rất đông thanh thiếu niên chứng kiến, nhưng do nhóm 5 cô gái rất hung hăng nên không ai dám căn ngăn vì sợ họ cho người đánh trả thù. Nhóm hành hung cô gái trẻ toàn dân "quậy" ở đây" - một cô gái chứng kiến sự việc cho biết.
Trao đổi với phóng viên, đại diện công an phường Tân Hiệp (TP Biên Hòa, Đồng Nai) cũng xác nhận sự việc. "Qua kiểm tra thông tin, đúng là ngày 22/2 có xảy ra vụ việc như đoạn clip đăng tải. Vì sự việc xảy chỉ khoảng vài phút nên người dân đã không kịp báo cho cơ quan chức năng địa phương. Chúng tôi sẽ tiến hành điều tra làm rõ".
Cấm dạy thêm ngoại ngữ cho trẻ trong trường mầm non
19:02 |"Tuyệt đối không tổ chức dạy thêm ngoại ngữ cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non; không quảng bá, tiếp thị các chương trình, phần mềm làm quen với ngoại ngữ chưa được Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép áp dụng."
Đó là một trong những nội dung công văn Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa gửi các sở trực thuộc về việc chấn chỉnh việc tổ chức cho trẻ làm quen với ngoại ngữ trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, dù Bộ đã ban hành nhiều văn bản liên quan như thông tư quy định về chương trình giáo dục mầm non, thông tư quy định về dạy thêm học thêm... nhưng tại một số tỉnh, thành phố vẫn còn hiện tượng các cơ sở giáo dục mầm non tổ chức cho trẻ làm quen với ngoại ngữ dưới hình thức dạy thêm có thu học phí vào thời gian thực hiện Chương trình giáo dục mầm non, ảnh hưởng tới thời lượng và chất lượng thực hiện nội dung chương trình.
Mặt khác, việc tổ chức dạy thêm ngoại ngữ cho trẻ trong lúc các điều kiện về chương trình, tài liệu, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên chưa đảm bảo, ảnh hưởng tới việc học tập sau này của trẻ và gây bức xúc trong xã hội.
Vì thế, để chấm dứt tình trạng trên, Bộ yêu cầu các sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo thực hiện nghiêm túc việc hướng dẫn, chỉ đạo, thanh tra, kiểm tra, giám sát việc thực hiện Chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ theo từng độ tuổi.
Bộ cũng yêu cầu các sở cần quản lý chặt chẽ việc thực hiện các văn bản chỉ đạo của Bộ về dạy thêm, học thêm, dạy học trước chương trình và xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm các quy định về dạy thêm, học thêm, về quản lý, thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Read more…
Đó là một trong những nội dung công văn Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa gửi các sở trực thuộc về việc chấn chỉnh việc tổ chức cho trẻ làm quen với ngoại ngữ trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, dù Bộ đã ban hành nhiều văn bản liên quan như thông tư quy định về chương trình giáo dục mầm non, thông tư quy định về dạy thêm học thêm... nhưng tại một số tỉnh, thành phố vẫn còn hiện tượng các cơ sở giáo dục mầm non tổ chức cho trẻ làm quen với ngoại ngữ dưới hình thức dạy thêm có thu học phí vào thời gian thực hiện Chương trình giáo dục mầm non, ảnh hưởng tới thời lượng và chất lượng thực hiện nội dung chương trình.
Mặt khác, việc tổ chức dạy thêm ngoại ngữ cho trẻ trong lúc các điều kiện về chương trình, tài liệu, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên chưa đảm bảo, ảnh hưởng tới việc học tập sau này của trẻ và gây bức xúc trong xã hội.
Vì thế, để chấm dứt tình trạng trên, Bộ yêu cầu các sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo thực hiện nghiêm túc việc hướng dẫn, chỉ đạo, thanh tra, kiểm tra, giám sát việc thực hiện Chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ theo từng độ tuổi.
Bộ cũng yêu cầu các sở cần quản lý chặt chẽ việc thực hiện các văn bản chỉ đạo của Bộ về dạy thêm, học thêm, dạy học trước chương trình và xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm các quy định về dạy thêm, học thêm, về quản lý, thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Hàng trăm học trò bị "ép" thi bơi giữa trời giá rét
18:16 |Ngày 19 và 20/2, gần 300 học sinh tiểu học, THCS ở huyện Quảng Trạch, Quảng Bình đã phải thi bơi trong chương trình Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện. Điều đáng nói là các em đã phải bơi dưới trời giá rét từ 11-16oC chỉ vì một kế hoạch đã được người lớn định trước!
Không ít thầy giáo, cô giáo và phụ huynh (đứng trên bờ trong những bộ quần áo ấm dày cộp) đã cảm thấy xót xa khi chứng kiến cảnh các em co ro, run lẩy bẩy nhảy xuống hồ nước bơi. Để rồi sau đó những tấm thân trần yếu ớt, nhỏ bé của các em tím tái trong làn gió và nước lạnh như dao cắt vào da thịt.
Ảnh minh họa.
Nhiều người dân sống quanh đập tràn xã Quảng Phong, nơi diễn ra cuộc thi bơi, đã bức xúc đề nghị các thầy cô giáo hoãn cuộc thi bơi lại chờ ngày nắng ráo. Một người kể lại rằng có em sau khi nhảy xuống nước đã phải vội vàng xin người cứu hộ kéo lên thuyền vì bị cóng hết tay chân. Có em khi thi bơi về đã bị sốt, ho vì viêm phổi hay cảm lạnh...
Có cô giáo thương học trò quá, cứ chạy theo các em, đợi khi các em leo lên bờ là vội vàng dùng khăn và áo ấm quấn thêm cho các em khỏi lạnh. Một số phụ huynh đã không cho con tham gia cuộc thi bơi nữa. Người lớn cứ hình dung, thậm chí là thử liều bơi một vòng, chắc chắn sẽ biết cảm giác răng va lập cập vào nhau như thế nào.
Trả lời báo chí về cách thức và thời gian tổ chức cuộc thi bơi "đặc biệt" này, một lãnh đạo UBND huyện và một lãnh đạo phòng giáo dục - đào tạo huyện đã nói là không thể trì hoãn cuộc thi sang ngày khác nắng ráo hơn, vì cuộc thi bơi này đã được lên kế hoạch trong Hội khỏe Phù Đổng của huyện, và phòng giáo dục - đào tạo huyện chỉ là đơn vị tham mưu. Và khó dời sang ngày khác vì ảnh hưởng đến các công việc khác cũng như liên quan đến kinh phí và tốn kém?!
Làm công tác giáo dục, đặc biệt hơn nữa là với các em ở cấp tiểu học và THCS, thì tình thương là điều đầu tiên cần phải có. Nếu sau cuộc thi bơi, khi trách nhiệm và công việc của UBND huyện và phòng giáo dục - đào tạo huyện đã xong, các em về nhà mà bị đau ốm thì ai sẽ là người phải lo lắng, chăm sóc các em? Ai sẽ là người xót lòng cho sức khỏe các em? Trong trường hợp này, chắc chắn không phải UBND huyện hay cán bộ phòng giáo dục - đào tạo huyện.
Read more…
Không ít thầy giáo, cô giáo và phụ huynh (đứng trên bờ trong những bộ quần áo ấm dày cộp) đã cảm thấy xót xa khi chứng kiến cảnh các em co ro, run lẩy bẩy nhảy xuống hồ nước bơi. Để rồi sau đó những tấm thân trần yếu ớt, nhỏ bé của các em tím tái trong làn gió và nước lạnh như dao cắt vào da thịt.
Ảnh minh họa.
Nhiều người dân sống quanh đập tràn xã Quảng Phong, nơi diễn ra cuộc thi bơi, đã bức xúc đề nghị các thầy cô giáo hoãn cuộc thi bơi lại chờ ngày nắng ráo. Một người kể lại rằng có em sau khi nhảy xuống nước đã phải vội vàng xin người cứu hộ kéo lên thuyền vì bị cóng hết tay chân. Có em khi thi bơi về đã bị sốt, ho vì viêm phổi hay cảm lạnh...
Có cô giáo thương học trò quá, cứ chạy theo các em, đợi khi các em leo lên bờ là vội vàng dùng khăn và áo ấm quấn thêm cho các em khỏi lạnh. Một số phụ huynh đã không cho con tham gia cuộc thi bơi nữa. Người lớn cứ hình dung, thậm chí là thử liều bơi một vòng, chắc chắn sẽ biết cảm giác răng va lập cập vào nhau như thế nào.
Trả lời báo chí về cách thức và thời gian tổ chức cuộc thi bơi "đặc biệt" này, một lãnh đạo UBND huyện và một lãnh đạo phòng giáo dục - đào tạo huyện đã nói là không thể trì hoãn cuộc thi sang ngày khác nắng ráo hơn, vì cuộc thi bơi này đã được lên kế hoạch trong Hội khỏe Phù Đổng của huyện, và phòng giáo dục - đào tạo huyện chỉ là đơn vị tham mưu. Và khó dời sang ngày khác vì ảnh hưởng đến các công việc khác cũng như liên quan đến kinh phí và tốn kém?!
Làm công tác giáo dục, đặc biệt hơn nữa là với các em ở cấp tiểu học và THCS, thì tình thương là điều đầu tiên cần phải có. Nếu sau cuộc thi bơi, khi trách nhiệm và công việc của UBND huyện và phòng giáo dục - đào tạo huyện đã xong, các em về nhà mà bị đau ốm thì ai sẽ là người phải lo lắng, chăm sóc các em? Ai sẽ là người xót lòng cho sức khỏe các em? Trong trường hợp này, chắc chắn không phải UBND huyện hay cán bộ phòng giáo dục - đào tạo huyện.
Thầy giáo tát học sinh thủng màng nhĩ chỉ bị kỷ luật cảnh cáo
19:29 |Chiều ngày 22/2 sau khi họp bỏ phiếu mức kỷ luật thì thầy giáo Trần Thế Vinh đánh học sinh thủng màng nhĩ chỉ bị kỷ luật cảnh cáo.
Thầy giáo đánh học sinh thủng màng nhĩ thừa nhận lỗi sai
Vụ việc thầy giáo Trần Thế Vinh (SN 1984) giáo viên dạy môn Mỹ thuật, Trường THCS Hương Bình (Hương Khê, Hà Tĩnh) đánh em Phan Văn Chung (SN 1999, học sinh lớp 8A trường này) vào sáng ngày 19/2 khiến em phải nhập viện chiều cùng ngày vẫn đang gây bức xúc cho dư luận.
Theo Bác sĩ Lê Anh Hùng - Phó GĐ Bệnh viện Đa khoa Hương Khê cho biết: "Cháu Chung nhập viện lúc 15 giờ ngày 18.2 trong tình trạng trên người không xuất hiện vết thương gì khác chỉ có bị chấn thương ở tai trái. Hiện tại Chung bị chấn thương ở tai trái và thủng màng nhĩ".
Nguyên nhân của vụ việc theo gia đình em Chung là do em vứt giấy lên bàn trên để mượn bút bạn trong giờ học của thầy Vinh. Thầy Vinh cũng đã thừa nhận hành vi này của mình và nhận lỗi sai của mình.
Tuy nhiên, lúc trao đổi với PV, giáo viên này cho rằng : "Lúc đó khoảng 8 giờ, việc tôi tát học sinh là có, nhưng không có ảnh hưởng gì (?) về cái tát làm cho em Chung bị thủng màng nhĩ như vậy. Con người ta cũng có những giây phút sai".
Tuy rằng theo thầy Vinh thì cái tát của mình chưa hẳn đã là nguyên nhân dẫn đến việc em Chung thủng màng nhĩ. Nhưng về góc độ sư phạm, dù học sinh sai thì thầy giáo cũng không thể được đánh học sinh như vậy nên đã gây bức xúc cho dư luận.
Sau khi xảy ra vụ việc trên lãnh đạo Trường THCS Hương Bình cũng đã cho thầy Vinh nghỉ dạy để lên bệnh viện cùng gia đình chăm sóc em Chung. Phía nhà trường cũng thừa nhận thầy Vinh đánh học sinh như vậy là hoàn toàn sai.
Kỷ luật cảnh cáo
Trao đổi về vụ việc trên ông Phạm Như Học - Hiệu trưởng Trường THCS Hương xác nhận: "Thầy giáo đánh học sinh là Trần Thế Vinh, giáo viên dạy năm thứ 2 tại trường môn Mỹ thuật. Sau đó chúng tôi đã báo cáo với chính quyền địa phương, Phòng GD - ĐT huyện. Phía nhà trường có nhận được đơn của phụ huynh và em Chung đang điều trị ở viện".
Ông Học cho rằng nguyên nhân của sự việc là do em Chung là học sinh cá biệt không ngoan, nghịch. Còn hành động đó của thầy giáo Vinh là bột phát, nóng nảy trước việc học sinh không ngoan.
"Thầy Vinh là người có phẩm chất đạo đức tốt (?), 1 giáo viên hiền lành (?), có tinh thần trách nhiệm với nghề nghiệp, tâm huyết với nghề, yêu thương học trò (?)". Nhưng cũng theo ông Học hành động đó của thầy Vinh cũng là sai trái.
Điều đáng nói là mặc dù đánh học sinh đến thủng màng nhĩ nhưng chiều ngày 22/2 khi hội đồng kỷ luật Trường THCS Hương Bình bỏ phiếu hình thức kỷ luật với thầy Vinh thì giáo viên này chỉ bị kỷ luật mức cảnh cáo.
Cùng trong buổi làm việc này gia đình em Chung đã gửi đơn xin giảm nhẹ hình thức kỷ luật đối với thầy Vinh.
Còn theo ông Trần Đình Hùng - Trưởng Phòng GD-ĐT huyện Hương Khê (Hà Tĩnh) thì sau khi nhận được thông tin về vụ việc trên đã ký quyết định tạm đình chỉ công tác với thầy Trần Thế Vinh.
Theo ông Hùng thì việc ký quyết định tạm đình chỉ công tác với thầy Vinh là để ông Vinh có điều kiện phối hợp với gia đình chăm sóc em Chung và đồng thời cơ quan chức năng cũng có thời gian điều tra vụ việc.
Tuy nhiên, một sự việc nghiệm trọng như trên nhưng chiều 21/2 khi trao đổi với PV ông Phan Đình Lai - Trưởng Phòng Tổ chức Cán bộ Sở GD-ĐT Hà Tĩnh cho biết hiện Sở này vẫn chưa nhận được thông tin cụ thể về vụ việc.
Theo ông Lai cho biết: "Tuy nhiên nếu đúng có việc thầy giáo Vinh tát học sinh Chung ngay trên bục giảng dẫn đến học sinh này thủng màng nhĩ thì thẩm quyền xử lý vụ việc sẽ thuộc về các cơ quan chức năng liên của huyện Hương Khê.
Trong trường hợp nếu Sở GD-ĐT nhận được báo cáo, đề nghị của cơ quan chức năng huyện Hương Khê thì Sở sẽ chỉ đạo cơ quan chuyên môn vào cuộc điều tra, xử lý nghiêm".
Đến chiều tối ngày 22/2 tình hình sức khoẻ của em Chung đã ổn định nhưng vẫn đang phải tiếp tục nằm điều trị và theo dõi tại bệnh viện. Như vậy đến nay việc thầy giáo Vinh đánh học sinh thủng màng nhĩ đang gây bức xúc dư luận nhưng việc xử lý chỉ cảnh cáo giáo viên này liệu đã phù hợp.
Trước thực tế này đã khiến nhiều người đặt câu hỏi về cách xử lý giáo viên sai phạm trong việc bạo hành học sinh của ngành giáo dục huyện Hương Khê và tỉnh Hà Tĩnh?!
Read more…
Thầy giáo đánh học sinh thủng màng nhĩ thừa nhận lỗi sai
Vụ việc thầy giáo Trần Thế Vinh (SN 1984) giáo viên dạy môn Mỹ thuật, Trường THCS Hương Bình (Hương Khê, Hà Tĩnh) đánh em Phan Văn Chung (SN 1999, học sinh lớp 8A trường này) vào sáng ngày 19/2 khiến em phải nhập viện chiều cùng ngày vẫn đang gây bức xúc cho dư luận.
Theo Bác sĩ Lê Anh Hùng - Phó GĐ Bệnh viện Đa khoa Hương Khê cho biết: "Cháu Chung nhập viện lúc 15 giờ ngày 18.2 trong tình trạng trên người không xuất hiện vết thương gì khác chỉ có bị chấn thương ở tai trái. Hiện tại Chung bị chấn thương ở tai trái và thủng màng nhĩ".
 |
| Hiện sức khoẻ em Chung đã ổn định nhưng vẫn đang phải nằm theo dõi, điều trị tại bệnh viện |
Nguyên nhân của vụ việc theo gia đình em Chung là do em vứt giấy lên bàn trên để mượn bút bạn trong giờ học của thầy Vinh. Thầy Vinh cũng đã thừa nhận hành vi này của mình và nhận lỗi sai của mình.
Tuy nhiên, lúc trao đổi với PV, giáo viên này cho rằng : "Lúc đó khoảng 8 giờ, việc tôi tát học sinh là có, nhưng không có ảnh hưởng gì (?) về cái tát làm cho em Chung bị thủng màng nhĩ như vậy. Con người ta cũng có những giây phút sai".
Tuy rằng theo thầy Vinh thì cái tát của mình chưa hẳn đã là nguyên nhân dẫn đến việc em Chung thủng màng nhĩ. Nhưng về góc độ sư phạm, dù học sinh sai thì thầy giáo cũng không thể được đánh học sinh như vậy nên đã gây bức xúc cho dư luận.
 |
| Trường THCS Hương Bình (Hương Khê) nơi xảy ra việc thầy Vinh đánh em Chung thủng màng nhĩ |
Sau khi xảy ra vụ việc trên lãnh đạo Trường THCS Hương Bình cũng đã cho thầy Vinh nghỉ dạy để lên bệnh viện cùng gia đình chăm sóc em Chung. Phía nhà trường cũng thừa nhận thầy Vinh đánh học sinh như vậy là hoàn toàn sai.
Kỷ luật cảnh cáo
Trao đổi về vụ việc trên ông Phạm Như Học - Hiệu trưởng Trường THCS Hương xác nhận: "Thầy giáo đánh học sinh là Trần Thế Vinh, giáo viên dạy năm thứ 2 tại trường môn Mỹ thuật. Sau đó chúng tôi đã báo cáo với chính quyền địa phương, Phòng GD - ĐT huyện. Phía nhà trường có nhận được đơn của phụ huynh và em Chung đang điều trị ở viện".
 |
| Mặc dù đánh học sinh thủng màng nhĩ nhưng trong buổi làm việc với PV lãnh đạo Trường THCS Hương Bình cho biết thầy Vinh chỉ bị kỷ luật mức cảnh cáo |
Ông Học cho rằng nguyên nhân của sự việc là do em Chung là học sinh cá biệt không ngoan, nghịch. Còn hành động đó của thầy giáo Vinh là bột phát, nóng nảy trước việc học sinh không ngoan.
"Thầy Vinh là người có phẩm chất đạo đức tốt (?), 1 giáo viên hiền lành (?), có tinh thần trách nhiệm với nghề nghiệp, tâm huyết với nghề, yêu thương học trò (?)". Nhưng cũng theo ông Học hành động đó của thầy Vinh cũng là sai trái.
Điều đáng nói là mặc dù đánh học sinh đến thủng màng nhĩ nhưng chiều ngày 22/2 khi hội đồng kỷ luật Trường THCS Hương Bình bỏ phiếu hình thức kỷ luật với thầy Vinh thì giáo viên này chỉ bị kỷ luật mức cảnh cáo.
Cùng trong buổi làm việc này gia đình em Chung đã gửi đơn xin giảm nhẹ hình thức kỷ luật đối với thầy Vinh.
Còn theo ông Trần Đình Hùng - Trưởng Phòng GD-ĐT huyện Hương Khê (Hà Tĩnh) thì sau khi nhận được thông tin về vụ việc trên đã ký quyết định tạm đình chỉ công tác với thầy Trần Thế Vinh.
Theo ông Hùng thì việc ký quyết định tạm đình chỉ công tác với thầy Vinh là để ông Vinh có điều kiện phối hợp với gia đình chăm sóc em Chung và đồng thời cơ quan chức năng cũng có thời gian điều tra vụ việc.
Tuy nhiên, một sự việc nghiệm trọng như trên nhưng chiều 21/2 khi trao đổi với PV ông Phan Đình Lai - Trưởng Phòng Tổ chức Cán bộ Sở GD-ĐT Hà Tĩnh cho biết hiện Sở này vẫn chưa nhận được thông tin cụ thể về vụ việc.
Theo ông Lai cho biết: "Tuy nhiên nếu đúng có việc thầy giáo Vinh tát học sinh Chung ngay trên bục giảng dẫn đến học sinh này thủng màng nhĩ thì thẩm quyền xử lý vụ việc sẽ thuộc về các cơ quan chức năng liên của huyện Hương Khê.
Trong trường hợp nếu Sở GD-ĐT nhận được báo cáo, đề nghị của cơ quan chức năng huyện Hương Khê thì Sở sẽ chỉ đạo cơ quan chuyên môn vào cuộc điều tra, xử lý nghiêm".
Đến chiều tối ngày 22/2 tình hình sức khoẻ của em Chung đã ổn định nhưng vẫn đang phải tiếp tục nằm điều trị và theo dõi tại bệnh viện. Như vậy đến nay việc thầy giáo Vinh đánh học sinh thủng màng nhĩ đang gây bức xúc dư luận nhưng việc xử lý chỉ cảnh cáo giáo viên này liệu đã phù hợp.
Trước thực tế này đã khiến nhiều người đặt câu hỏi về cách xử lý giáo viên sai phạm trong việc bạo hành học sinh của ngành giáo dục huyện Hương Khê và tỉnh Hà Tĩnh?!
Cảm phục cô học trò làng trẻ SOS đạt giải Nhì quốc gia môn Sử
19:53 |Nhà nghèo, bố em Lê Thị Hòa bị tai nạn, một mình mẹ vất vả nuôi cả nhà. Từ năm lớp 3, Hòa phải xa bố mẹ vào làng trẻ SOS ở. Nhưng gần 10 năm qua, Hòa luôn vượt khó vươn lên trong học tập. Mới đây em giành giải Nhì quốc gia môn Sử.
Gặp em Lê Thị Hòa tại Trường THPT chuyên Lam Sơn (Thanh Hóa) sau giờ kết thúc buổi học, nhìn cô học trò xinh xắn trong bộ quần áo đồng phục, ít ai biết em có một hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
Sinh ra trong gia đình có 5 chị em gái, Hòa là con thứ tư nhưng đã chịu vất vả từ nhỏ. Hòa vẫn nhớ như in năm lên 4 tuổi, bố em không may bị tai nạn lao động nằm liệt giường, sau nhiều cố gắng luyện tập rồi cũng ngồi dậy được nhưng cũng không làm được việc gì. Người mẹ tảo tần trở thành trụ cột trong gia đình.
Hoàn cảnh gia đình khó khăn nhưng Hòa luôn có nghị lực vươn lên trong học tập.
Mới ngày nào cô bé lớp 3, vì hoàn cảnh nhà nghèo, phải xa gia đình lên thành phố cùng cô em gái út vào làng trẻ SOS để ăn học. Nhắc đến làng trẻ SOS, Hòa không quên công ơn giúp đỡ của ban lãnh đạo và sự chăm sóc của các mẹ ở làng.
Mọi người không chỉ biết về Hòa với hoàn cảnh khó khăn mà còn bởi em có một bảng thành tích học tập đáng khâm phục. 5 năm học tiểu học, năm nào Hòa cũng được học sinh tiên tiến và trong bốn năm cấp THCS, em vẫn luôn giữ vững thành tích học tập của mình. Những cố gắng của Hòa đã được đền đáp bằng thành tích năm lớp 9, em được giải Ba cuộc thi học sinh giỏi tỉnh môn Lịch Sử.
Cô học trò nghèo mang bao hoài bão, với mơ ước của mình, đã quyết tâm dự thi và đậu vào trường chuyên Lam Sơn (Thanh Hóa). Những năm theo học tại đây, Hòa đều đạt học sinh giỏi của trường. Đặc biệt, năm lớp 12, em được giải Nhì tại kỳ thi học sinh giỏi quốc gia môn Sử (không có giải Nhất).
"Ban đầu em không nghĩ mình học Sử, nhưng từ năm cấp hai đi thi được giải, nó giúp em có thêm động lực, cùng với sự giúp đỡ, định hướng của thầy cô giáo nên em quyết định chọn môn Lịch Sử", Hòa chia sẻ.
Nhắc đến cuộc sống hàng ngày sau mỗi giờ đến trường, với nhiều bạn bè muốn gì được nấy khiến đôi khi em cảm thấy tủi thân. Cũng bởi thế mà cô học trò nghèo mong muốn học thật tốt để thay đổi cuộc sống sau này.
Hòa khiêm tốn cho biết, phương pháp học tập của em cũng không có gì đặc biệt, ở nhà em đọc trước bài học theo cách chọn ý chính, đến lớp chú ý nghe giảng bài, ghi những ý hay và hỏi thầy cô những chỗ chưa hiểu. "Lịch Sử có rất nhiều sự kiện, để có thể ghi nhớ, em áp dụng phương pháp liên hệ vào thực tế cuộc sống đời thường. Rồi em còn viết vào các tờ giấy dán lên tường trước khu vực bàn học để lúc nào quên lại nhìn vào", Hòa "bật mí".
Bên cạnh nỗ lực của bản thân, sự giúp đỡ của thầy cô giáo, sự động viên, chia sẻ của bạn bè thì một động lực lớn với em đó là hình ảnh người mẹ. Khi nhắc về mẹ, cô học trò nghèo cúi mặt xuống như cố dấu đi đôi mắt đang rớm lệ: "Mẹ là một người tần tảo sớm hôm, dù vất vả nhưng không bao giờ thể hiện là mình vất vả. Trước mặt các con, mẹ luôn nở nụ cười lạc quan. Mẹ luôn động viên an ủi, dù khó khăn đến mấy cũng phải cố gắng học tập thật tốt".
Giờ đây, khi đã gần học xong phổ thông, nhớ lại những ngày đầu lên làng trẻ, Hòa nhất quyết không đi, vì nhớ mẹ, nhớ gia đình. Mẹ em vẫn hứa, nếu không lên làng trẻ, ở nhà mẹ cũng sẽ cố gắng cho con ăn học đến nơi đến chốn. Rồi những lần em có chuyện buồn, mẹ vẫn luôn động viên em. Dù ở quê công việc bề bộn, nhưng mẹ vẫn hay đến thăm em ở làng trẻ.
Kể về những thành tích trong học tập của mình, Hòa không quên công ơn của cô giáo chủ nhiệm. Những ngày mới bước vào cấp ba, mỗi lần đi học thêm, biết em có hoàn cảnh khó khăn nên cô giáo không thu tiền, và khi thấy em có dấu hiệu sa sút, cô giáo liền hỏi thăm, động viên em.
Phía sau thành tích của Hòa là sự giúp đỡ của thầy cô, bạn bè.
Chiếc xe đạp mà em vẫn đi học hàng ngày là món quà của hội phụ huynh cùng các bạn trong lớp tặng em từ ngày em mới bước chân vào trường. Khi được hỏi về ước mơ sau này của mình, Hòa cho biết em mong muốn trở thành một luật sư.
Cô Nghiêm Thị Huyền - giáo viên chủ nhiệm lớp 12 chuyên Sử, Trường THPT chuyên Lam Sơn (Thanh Hóa) chia sẻ: "Hòa là một học sinh hiền lành, chăm chỉ, được bạn bè yêu quý, sống hòa đồng. Đặc biệt, em có một nghị lực vượt lên hoàn cảnh và học rất giỏi. Ban giám hiệu, các ban ngành, đoàn thể trong nhà trường rất quan tâm giúp em, tạo điều kiện để em có thể đạt được kết quả cao nhất".
"Có những hôm rất thương khi thấy bạn bè có bố mẹ đưa đón, còn em cứ một mình đạp xe đến trường, hết buổi học lại một mình đạp xe về làng. So với các bạn có cùng điều kiện khó khăn Hòa có nghị lực vượt lên, điều đó được chứng minh bằng kết quả học tập của em. Trong lớp có ba học sinh đạt giải thì Hòa là người có số điểm cao nhất", cô Huyền chia sẻ thêm.
Read more…
Gặp em Lê Thị Hòa tại Trường THPT chuyên Lam Sơn (Thanh Hóa) sau giờ kết thúc buổi học, nhìn cô học trò xinh xắn trong bộ quần áo đồng phục, ít ai biết em có một hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
Sinh ra trong gia đình có 5 chị em gái, Hòa là con thứ tư nhưng đã chịu vất vả từ nhỏ. Hòa vẫn nhớ như in năm lên 4 tuổi, bố em không may bị tai nạn lao động nằm liệt giường, sau nhiều cố gắng luyện tập rồi cũng ngồi dậy được nhưng cũng không làm được việc gì. Người mẹ tảo tần trở thành trụ cột trong gia đình.
Hoàn cảnh gia đình khó khăn nhưng Hòa luôn có nghị lực vươn lên trong học tập.
Mới ngày nào cô bé lớp 3, vì hoàn cảnh nhà nghèo, phải xa gia đình lên thành phố cùng cô em gái út vào làng trẻ SOS để ăn học. Nhắc đến làng trẻ SOS, Hòa không quên công ơn giúp đỡ của ban lãnh đạo và sự chăm sóc của các mẹ ở làng.
Mọi người không chỉ biết về Hòa với hoàn cảnh khó khăn mà còn bởi em có một bảng thành tích học tập đáng khâm phục. 5 năm học tiểu học, năm nào Hòa cũng được học sinh tiên tiến và trong bốn năm cấp THCS, em vẫn luôn giữ vững thành tích học tập của mình. Những cố gắng của Hòa đã được đền đáp bằng thành tích năm lớp 9, em được giải Ba cuộc thi học sinh giỏi tỉnh môn Lịch Sử.
Cô học trò nghèo mang bao hoài bão, với mơ ước của mình, đã quyết tâm dự thi và đậu vào trường chuyên Lam Sơn (Thanh Hóa). Những năm theo học tại đây, Hòa đều đạt học sinh giỏi của trường. Đặc biệt, năm lớp 12, em được giải Nhì tại kỳ thi học sinh giỏi quốc gia môn Sử (không có giải Nhất).
"Ban đầu em không nghĩ mình học Sử, nhưng từ năm cấp hai đi thi được giải, nó giúp em có thêm động lực, cùng với sự giúp đỡ, định hướng của thầy cô giáo nên em quyết định chọn môn Lịch Sử", Hòa chia sẻ.
Nhắc đến cuộc sống hàng ngày sau mỗi giờ đến trường, với nhiều bạn bè muốn gì được nấy khiến đôi khi em cảm thấy tủi thân. Cũng bởi thế mà cô học trò nghèo mong muốn học thật tốt để thay đổi cuộc sống sau này.
Hòa khiêm tốn cho biết, phương pháp học tập của em cũng không có gì đặc biệt, ở nhà em đọc trước bài học theo cách chọn ý chính, đến lớp chú ý nghe giảng bài, ghi những ý hay và hỏi thầy cô những chỗ chưa hiểu. "Lịch Sử có rất nhiều sự kiện, để có thể ghi nhớ, em áp dụng phương pháp liên hệ vào thực tế cuộc sống đời thường. Rồi em còn viết vào các tờ giấy dán lên tường trước khu vực bàn học để lúc nào quên lại nhìn vào", Hòa "bật mí".
Bên cạnh nỗ lực của bản thân, sự giúp đỡ của thầy cô giáo, sự động viên, chia sẻ của bạn bè thì một động lực lớn với em đó là hình ảnh người mẹ. Khi nhắc về mẹ, cô học trò nghèo cúi mặt xuống như cố dấu đi đôi mắt đang rớm lệ: "Mẹ là một người tần tảo sớm hôm, dù vất vả nhưng không bao giờ thể hiện là mình vất vả. Trước mặt các con, mẹ luôn nở nụ cười lạc quan. Mẹ luôn động viên an ủi, dù khó khăn đến mấy cũng phải cố gắng học tập thật tốt".
Giờ đây, khi đã gần học xong phổ thông, nhớ lại những ngày đầu lên làng trẻ, Hòa nhất quyết không đi, vì nhớ mẹ, nhớ gia đình. Mẹ em vẫn hứa, nếu không lên làng trẻ, ở nhà mẹ cũng sẽ cố gắng cho con ăn học đến nơi đến chốn. Rồi những lần em có chuyện buồn, mẹ vẫn luôn động viên em. Dù ở quê công việc bề bộn, nhưng mẹ vẫn hay đến thăm em ở làng trẻ.
Kể về những thành tích trong học tập của mình, Hòa không quên công ơn của cô giáo chủ nhiệm. Những ngày mới bước vào cấp ba, mỗi lần đi học thêm, biết em có hoàn cảnh khó khăn nên cô giáo không thu tiền, và khi thấy em có dấu hiệu sa sút, cô giáo liền hỏi thăm, động viên em.
Phía sau thành tích của Hòa là sự giúp đỡ của thầy cô, bạn bè.
Chiếc xe đạp mà em vẫn đi học hàng ngày là món quà của hội phụ huynh cùng các bạn trong lớp tặng em từ ngày em mới bước chân vào trường. Khi được hỏi về ước mơ sau này của mình, Hòa cho biết em mong muốn trở thành một luật sư.
Cô Nghiêm Thị Huyền - giáo viên chủ nhiệm lớp 12 chuyên Sử, Trường THPT chuyên Lam Sơn (Thanh Hóa) chia sẻ: "Hòa là một học sinh hiền lành, chăm chỉ, được bạn bè yêu quý, sống hòa đồng. Đặc biệt, em có một nghị lực vượt lên hoàn cảnh và học rất giỏi. Ban giám hiệu, các ban ngành, đoàn thể trong nhà trường rất quan tâm giúp em, tạo điều kiện để em có thể đạt được kết quả cao nhất".
"Có những hôm rất thương khi thấy bạn bè có bố mẹ đưa đón, còn em cứ một mình đạp xe đến trường, hết buổi học lại một mình đạp xe về làng. So với các bạn có cùng điều kiện khó khăn Hòa có nghị lực vượt lên, điều đó được chứng minh bằng kết quả học tập của em. Trong lớp có ba học sinh đạt giải thì Hòa là người có số điểm cao nhất", cô Huyền chia sẻ thêm.
'Em có muốn thử độ dã man của tôi không?'
22:58 |Nhiều lần nhắc nhở nhưng học sinh vẫn ồn ào, thầy Tuấn đuổi một số em ra khỏi lớp và gọi trò được cho là "nói leo" với giọng khiêu khích lên bục giảng tát nhiều cái.
Read more…
Theo học sinh lớp 11A1 Trường THPT Nguyễn Huệ (thị trấn Phú Phong, huyện Tây Sơn, Bình Định), trong giờ học môn Hóa, thầy Trần Anh Tuấn thấy lớp ồn nên nhắc nhở nhiều lần nhưng không được. Sau khi đuổi một số học sinh ra ngoài, thầy hỏi cả lớp em nào đã mách với giáo viên chủ nhiệm là vài ngày trước có một học sinh bị thầy đánh "dã man".
Nguyễn Phúc Nghĩa đứng dậy nói "cả lớp ai cũng nói vậy". Thầy Tuấn hỏi Nghĩa "em có muốn thử độ dã man của tôi không", rồi gọi nam sinh này lên bục giảng và tát liên tiếp. Nguyễn Thanh Long đứng dậy phản ứng liền bị gọi lên, hứng một tát của thầy. Long cùng Nghĩa xông đến đánh thầy Tuấn. Vụ việc được dừng lại khi một hiệu phó chạy sang can ngăn.
Thầy Tuấn thừa nhận tát học trò trước lớp.
Tường trình vụ việc, thầy Tuấn cho rằng, sau khi đuổi vài em ra khỏi lớp và nhắc lại chuyện tát học sinh vài ngày trước thì Nghĩa "nói leo" với giọng khiêu khích. Ông này thừa nhận Long bị tát khi đứng lên hỏi thầy vì sao Nghĩa bị tát.
"Tôi đã sai, tôi xin lỗi", người thầy tỏ ra hối hận.
Theo ông Nguyễn Phúc Nguyên (phụ huynh học sinh Nghĩa), gần Tết Giáp Ngọ nghe con trai nói với mẹ rằng "chắc con nghỉ học". Hỏi lý do Nghĩa không nói nên ông tìm hiểu và biết được Nghĩa bị thầy Tuấn tát trước lớp.
"Xem video thầy Tuấn đánh Nghĩa khiến tôi rất bức xúc. Con tôi đến trường học chữ, học làm người chứ không phải để bị thầy đánh đập như vậy", ông Nguyên nêu quan điểm.
Trước vụ việc này, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Định đã yêu cầu Ban Giám hiệu Trường THPT Nguyễn Huệ khẩn trương hoàn chỉnh hồ sơ vụ việc để xử lý, báo cáo cho Giám đốc Sở trước ngày 21/2.
Ngành giáo dục tỉnh Bình Định xác định, đây là vụ việc vi phạm đạo đức nghiêm trọng làm ảnh hưởng đến uy tín của ngành.
Sáng 19/2, chủ tịch UBND tỉnh Bình Định chỉ đạo giao Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo xác minh lại vụ việc, xử lý nghiêm.
Nguyễn Phúc Nghĩa đứng dậy nói "cả lớp ai cũng nói vậy". Thầy Tuấn hỏi Nghĩa "em có muốn thử độ dã man của tôi không", rồi gọi nam sinh này lên bục giảng và tát liên tiếp. Nguyễn Thanh Long đứng dậy phản ứng liền bị gọi lên, hứng một tát của thầy. Long cùng Nghĩa xông đến đánh thầy Tuấn. Vụ việc được dừng lại khi một hiệu phó chạy sang can ngăn.
Thầy Tuấn thừa nhận tát học trò trước lớp.
Tường trình vụ việc, thầy Tuấn cho rằng, sau khi đuổi vài em ra khỏi lớp và nhắc lại chuyện tát học sinh vài ngày trước thì Nghĩa "nói leo" với giọng khiêu khích. Ông này thừa nhận Long bị tát khi đứng lên hỏi thầy vì sao Nghĩa bị tát.
"Tôi đã sai, tôi xin lỗi", người thầy tỏ ra hối hận.
Theo ông Nguyễn Phúc Nguyên (phụ huynh học sinh Nghĩa), gần Tết Giáp Ngọ nghe con trai nói với mẹ rằng "chắc con nghỉ học". Hỏi lý do Nghĩa không nói nên ông tìm hiểu và biết được Nghĩa bị thầy Tuấn tát trước lớp.
"Xem video thầy Tuấn đánh Nghĩa khiến tôi rất bức xúc. Con tôi đến trường học chữ, học làm người chứ không phải để bị thầy đánh đập như vậy", ông Nguyên nêu quan điểm.
Trước vụ việc này, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Định đã yêu cầu Ban Giám hiệu Trường THPT Nguyễn Huệ khẩn trương hoàn chỉnh hồ sơ vụ việc để xử lý, báo cáo cho Giám đốc Sở trước ngày 21/2.
Ngành giáo dục tỉnh Bình Định xác định, đây là vụ việc vi phạm đạo đức nghiêm trọng làm ảnh hưởng đến uy tín của ngành.
Sáng 19/2, chủ tịch UBND tỉnh Bình Định chỉ đạo giao Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo xác minh lại vụ việc, xử lý nghiêm.
Nam sinh bị đình chỉ học vì chưa có hộ khẩu Hà Nội gửi tâm thư tới Chủ tịch nước
20:21 |Ngày 19.2, các diễn đàn mạng xôn xao về bức tâm thư đẫm nước mắt của học sinh Đỗ Hồng Sơn lớp 11 A5 trường THPT Trần Hưng Đạo (Hà Nội) gửi Chủ tịch nước Trương Tấn Sang cầu cứu vì bị trường đình chỉ học 2 tháng do gia đình chưa có hộ khẩu Hà Nội.
Trong thư Sơn viết: "Bố mẹ cháu là dân ngụ cư sinh sống ở Hà Nội, bố cháu làm nghề vá xe ô tô, mẹ cháu phụ giúp bố cháu cùng làm.
Gia đình cháu rất nghèo, bố cháu dựng một cái lán bằng tôn với diện tích 12m2 trên đường Lê Văn Lương kéo dài vừa làm chỗ vá xe ô tô vừa làm chỗ ở của gia đình cháu gồm bố mẹ và hai anh em cháu.
Năm cháu học lớp 8 do hoàn cảnh khó khăn gia đình cháu chuyển lên Hà Nội sinh sống. Cháu học cấp 2 tại trường THCS Nguyễn Trãi, đến lớp 10 cháu đăng ký thi vào trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân - Hà Nội. Cháu thi được 50 điểm trong khi đó điểm tuyển đầu vào của nhà trường là 45 điểm.
Cháu đã 2 lần bị hiệu trưởng nhà trường đình chỉ học tập vì lý do gia đình cháu không có hộ khẩu ở Hà Nội. Lần đầu bố cháu đến nhà trường cam kết sẽ chuyển khẩu cho cháu về Hà Nội để cháu được tiếp tục học tập.
Đến nay nhà trường đã đình chỉ không cho cháu học vì gia đình cháu chưa chuyển khẩu xong. Mẹ cháu suốt ngày khóc lóc còn bố cháu bỏ cả công việc để đi chuyển khẩu cho cháu nhưng vẫn chưa xong. Hiện nay cháu đã nghỉ học gần 2 tháng rồi. Cô hiệu trưởng nói nếu nhà cháu không chuyển được hộ khẩu cho cháu thì nhà trường sẽ không cho cháu đi học, cháu phải chuyển ra học ở trường dân lập.
Kính thưa Bác!
Gia đình cháu rất nghèo, bố mẹ cháu làm không đủ sinh sống... Bởi vậy hai anh em cháu đều cố gắng học tập thật tốt để không phụ lòng mong mỏi của bố mẹ cháu.
Cháu chỉ mong muốn được đi học nhưng bố mẹ cháu bảo nếu phải chuyển ra trường dân lập thì cháu phải nghỉ học vì gia đình cháu không có tiền đóng học cho cháu.
Cháu viết thư này cho Bác mong Bác nói với cô hiệu trưởng cho cháu tiếp tục được đi học. Cháu chỉ mong muốn như vậy thôi".
Sau khi đọc xong bức tâm thư nhiều bạn đọc tỏ ra rất bức xúc. Nick mame MaiHoang cho biết: "Dù quy định như thế nào thì cũng phải đặt quyền lợi của học sinh lên hàng đầu chứ? Học sinh đã học cấp II ở Thanh Xuân, đã chấp nhận cho em đỗ vào trường giờ lại đuổi học em thì thật là quá đáng".
Một bạn đọc nikname Tran Thuy Chi cho biết: "Nếu đúng sự thật là như vậy thì mình sẽ tìm người trợ cấp học phí cho cháu".
Read more…
Trong thư Sơn viết: "Bố mẹ cháu là dân ngụ cư sinh sống ở Hà Nội, bố cháu làm nghề vá xe ô tô, mẹ cháu phụ giúp bố cháu cùng làm.
Gia đình cháu rất nghèo, bố cháu dựng một cái lán bằng tôn với diện tích 12m2 trên đường Lê Văn Lương kéo dài vừa làm chỗ vá xe ô tô vừa làm chỗ ở của gia đình cháu gồm bố mẹ và hai anh em cháu.
Năm cháu học lớp 8 do hoàn cảnh khó khăn gia đình cháu chuyển lên Hà Nội sinh sống. Cháu học cấp 2 tại trường THCS Nguyễn Trãi, đến lớp 10 cháu đăng ký thi vào trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân - Hà Nội. Cháu thi được 50 điểm trong khi đó điểm tuyển đầu vào của nhà trường là 45 điểm.
Cháu đã 2 lần bị hiệu trưởng nhà trường đình chỉ học tập vì lý do gia đình cháu không có hộ khẩu ở Hà Nội. Lần đầu bố cháu đến nhà trường cam kết sẽ chuyển khẩu cho cháu về Hà Nội để cháu được tiếp tục học tập.
Đến nay nhà trường đã đình chỉ không cho cháu học vì gia đình cháu chưa chuyển khẩu xong. Mẹ cháu suốt ngày khóc lóc còn bố cháu bỏ cả công việc để đi chuyển khẩu cho cháu nhưng vẫn chưa xong. Hiện nay cháu đã nghỉ học gần 2 tháng rồi. Cô hiệu trưởng nói nếu nhà cháu không chuyển được hộ khẩu cho cháu thì nhà trường sẽ không cho cháu đi học, cháu phải chuyển ra học ở trường dân lập.
Kính thưa Bác!
Gia đình cháu rất nghèo, bố mẹ cháu làm không đủ sinh sống... Bởi vậy hai anh em cháu đều cố gắng học tập thật tốt để không phụ lòng mong mỏi của bố mẹ cháu.
Cháu chỉ mong muốn được đi học nhưng bố mẹ cháu bảo nếu phải chuyển ra trường dân lập thì cháu phải nghỉ học vì gia đình cháu không có tiền đóng học cho cháu.
Cháu viết thư này cho Bác mong Bác nói với cô hiệu trưởng cho cháu tiếp tục được đi học. Cháu chỉ mong muốn như vậy thôi".
Sau khi đọc xong bức tâm thư nhiều bạn đọc tỏ ra rất bức xúc. Nick mame MaiHoang cho biết: "Dù quy định như thế nào thì cũng phải đặt quyền lợi của học sinh lên hàng đầu chứ? Học sinh đã học cấp II ở Thanh Xuân, đã chấp nhận cho em đỗ vào trường giờ lại đuổi học em thì thật là quá đáng".
Một bạn đọc nikname Tran Thuy Chi cho biết: "Nếu đúng sự thật là như vậy thì mình sẽ tìm người trợ cấp học phí cho cháu".
Thầy không ra thầy, trò không ra trò
00:05 |Những cái tát thẳng cánh của thầy giáo trẻ dành cho học trò của mình ngay trên bục giảng và bất ngờ hơn là thái độ phản kháng, đánh lại thầy của cậu học trò đó đã tạo ra cái nhìn thiếu thiện cảm về hình ảnh thầy trò ngày nay.
Thầy giáo quát mắng và đánh mạnh nhiều lần vào mặt một học sinh và cảnh nam sinh
xông vào tấn công đáp trả thầy giáo. (Ảnh cắt từ clip)
Những cái tát phản tác dụng
Tối 17-2, clip thầy giáo Trần Anh Tuấn, giáo viên dạy môn Hóa học, lớp 11A1, là giáo viên hợp đồng của trường THPT Nguyễn Huệ, thị trấn Phú Phong, huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định tát 2 học sinh ngay trong giờ học được lan truyền nhanh chóng trên mạng. Khỏi phải nói phản hồi về clip này nhiều như thế nào khi mà cậu học sinh không kiềm chế được đã đánh trả lại thầy. Nhiều người cho rằng hành động này không thể xảy ra trong một trường THPT khi mà học sinh bị đánh thẳng tay trước tất cả các bạn trong lớp. Sự việc trở nên phức tạp khi đáp lại hành động của người thầy là sự đánh trả của học trò và những phản ứng không đồng tình khác của học sinh trong lớp. Với hành động phản giáo dục này, các nhà sư phạm đều khẳng định đây là điều không thể chấp nhận trong môi trường dạy - học.
Nhận xét về sự việc này, bà Nguyễn Thị Nhiếp, Hiệu trưởng trường THPT Phan Huy Chú, Hà Nội cho rằng đây hẳn phải là hệ quả của một quá trình kéo dài bởi thực tế trong các lớp học không thể có những hành động bột phát như vậy từ cả phía thầy lẫn trò. "Đây là hiện tượng không bình thường, không phổ biến trong trường học. Ở trường học của chúng tôi cũng có rất nhiều giáo viên nóng tính có thể mắng học sinh rất gay gắt. Tuy nhiên, học sinh rất nhạy cảm. Các em đều có thể nhận biết được hành động này của các thầy cô xuất phát từ mong muốn của giáo viên để các em học tập, rèn luyện tốt hơn. Thậm chí có em còn viết thư cho tôi, nói rằng chính vì những lời mắng của thầy cô trên lớp mà em đó đã thay đổi" - bà Nguyễn Thị Nhiếp cho biết, "Các em học sinh độ tuổi này dù là bồng bột, khó kiềm chế cảm xúc nhưng các em đủ khả năng nhìn nhận ra sự đúng sai và nguyên nhân tốt xấu trước cách ứng xử của giáo viên. Hành động học sinh đánh trả giáo viên ngay trên lớp chắc chắn phải có nguyên nhân cần tìm hiểu kỹ từ phía giáo viên lẫn học sinh để có cách giải quyết thỏa đáng. Riêng bản thân tôi luôn rất tin tưởng vào học sinh của mình".
Bài học đắt giá
Trước sự việc này, ông Đào Đức Tuấn, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Bình Định cho biết, vụ việc xảy ra trước Tết Nguyên đán và Sở đang yêu cầu nhà trường, các cá nhân liên quan làm kiểm điểm, làm rõ trách nhiệm để có hướng xử lý cụ thể; quan điểm của Sở là sẽ xử lý vụ việc nghiêm túc, không bao che cho giáo viên. Theo ông Đào Đức Tuấn, trong sự việc này thì giáo viên và học sinh đều có hành động sai. Giáo viên trẻ, thiếu kinh nghiệm nên xử lý sự việc như vậy rất phản cảm.
Nói về thái độ của mình đối với hành động của thầy giáo trong clip, PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội khẳng định nếu là ở trường mình thì sẽ không chỉ có kỷ luật, cảnh cáo. "Tôi không nói riêng về nguyên nhân của sự việc hay tư cách cá nhân thầy giáo đó. Nhưng với vụ việc này, nếu là hiệu trưởng của trường đó, tôi sẽ không bố trí để thầy giáo đó tiếp tục giảng dạy trên lớp" - PGS Văn Như Cương khẳng định.
Không đi sâu phân tích hành động của thầy giáo hay học sinh, vấn đề PGS Văn Như Cương chỉ ra ở đây là hiệu quả giáo dục với học trò khi sự việc như vậy xảy ra. "Nếu vẫn để thầy giáo đó tiếp tục lên lớp giảng bài rồi khuyên nhủ học sinh trong khi đã để xảy ra vụ việc nghiêm trọng như vậy thì làm sao học sinh lớp đó có thể tiếp thu được lời dạy của thầy. Còn nếu bố trí lớp khác, trường khác ở địa phương đó, phụ huynh, học sinh cũng sẽ truyền tai nhau vụ việc này. Nói gì thì nói, thầy dạy hay đến đâu nhưng nếu để có sự thiếu tin tưởng, thậm chí là gây ức chế trong suy nghĩ của học trò thì chắc chắn hiệu quả giáo dục từ thầy giáo là không có" - PGS Văn Như Cương phân tích.
Sự việc này, dù nguyên nhân có là gì, thì cũng là 1 bài học chung về việc giữ gìn hình ảnh người thầy trên bục giảng.
Read more…
Thầy giáo quát mắng và đánh mạnh nhiều lần vào mặt một học sinh và cảnh nam sinh
xông vào tấn công đáp trả thầy giáo. (Ảnh cắt từ clip)
Những cái tát phản tác dụng
Tối 17-2, clip thầy giáo Trần Anh Tuấn, giáo viên dạy môn Hóa học, lớp 11A1, là giáo viên hợp đồng của trường THPT Nguyễn Huệ, thị trấn Phú Phong, huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định tát 2 học sinh ngay trong giờ học được lan truyền nhanh chóng trên mạng. Khỏi phải nói phản hồi về clip này nhiều như thế nào khi mà cậu học sinh không kiềm chế được đã đánh trả lại thầy. Nhiều người cho rằng hành động này không thể xảy ra trong một trường THPT khi mà học sinh bị đánh thẳng tay trước tất cả các bạn trong lớp. Sự việc trở nên phức tạp khi đáp lại hành động của người thầy là sự đánh trả của học trò và những phản ứng không đồng tình khác của học sinh trong lớp. Với hành động phản giáo dục này, các nhà sư phạm đều khẳng định đây là điều không thể chấp nhận trong môi trường dạy - học.
Nhận xét về sự việc này, bà Nguyễn Thị Nhiếp, Hiệu trưởng trường THPT Phan Huy Chú, Hà Nội cho rằng đây hẳn phải là hệ quả của một quá trình kéo dài bởi thực tế trong các lớp học không thể có những hành động bột phát như vậy từ cả phía thầy lẫn trò. "Đây là hiện tượng không bình thường, không phổ biến trong trường học. Ở trường học của chúng tôi cũng có rất nhiều giáo viên nóng tính có thể mắng học sinh rất gay gắt. Tuy nhiên, học sinh rất nhạy cảm. Các em đều có thể nhận biết được hành động này của các thầy cô xuất phát từ mong muốn của giáo viên để các em học tập, rèn luyện tốt hơn. Thậm chí có em còn viết thư cho tôi, nói rằng chính vì những lời mắng của thầy cô trên lớp mà em đó đã thay đổi" - bà Nguyễn Thị Nhiếp cho biết, "Các em học sinh độ tuổi này dù là bồng bột, khó kiềm chế cảm xúc nhưng các em đủ khả năng nhìn nhận ra sự đúng sai và nguyên nhân tốt xấu trước cách ứng xử của giáo viên. Hành động học sinh đánh trả giáo viên ngay trên lớp chắc chắn phải có nguyên nhân cần tìm hiểu kỹ từ phía giáo viên lẫn học sinh để có cách giải quyết thỏa đáng. Riêng bản thân tôi luôn rất tin tưởng vào học sinh của mình".
Bài học đắt giá
Trước sự việc này, ông Đào Đức Tuấn, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Bình Định cho biết, vụ việc xảy ra trước Tết Nguyên đán và Sở đang yêu cầu nhà trường, các cá nhân liên quan làm kiểm điểm, làm rõ trách nhiệm để có hướng xử lý cụ thể; quan điểm của Sở là sẽ xử lý vụ việc nghiêm túc, không bao che cho giáo viên. Theo ông Đào Đức Tuấn, trong sự việc này thì giáo viên và học sinh đều có hành động sai. Giáo viên trẻ, thiếu kinh nghiệm nên xử lý sự việc như vậy rất phản cảm.
Nói về thái độ của mình đối với hành động của thầy giáo trong clip, PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội khẳng định nếu là ở trường mình thì sẽ không chỉ có kỷ luật, cảnh cáo. "Tôi không nói riêng về nguyên nhân của sự việc hay tư cách cá nhân thầy giáo đó. Nhưng với vụ việc này, nếu là hiệu trưởng của trường đó, tôi sẽ không bố trí để thầy giáo đó tiếp tục giảng dạy trên lớp" - PGS Văn Như Cương khẳng định.
Không đi sâu phân tích hành động của thầy giáo hay học sinh, vấn đề PGS Văn Như Cương chỉ ra ở đây là hiệu quả giáo dục với học trò khi sự việc như vậy xảy ra. "Nếu vẫn để thầy giáo đó tiếp tục lên lớp giảng bài rồi khuyên nhủ học sinh trong khi đã để xảy ra vụ việc nghiêm trọng như vậy thì làm sao học sinh lớp đó có thể tiếp thu được lời dạy của thầy. Còn nếu bố trí lớp khác, trường khác ở địa phương đó, phụ huynh, học sinh cũng sẽ truyền tai nhau vụ việc này. Nói gì thì nói, thầy dạy hay đến đâu nhưng nếu để có sự thiếu tin tưởng, thậm chí là gây ức chế trong suy nghĩ của học trò thì chắc chắn hiệu quả giáo dục từ thầy giáo là không có" - PGS Văn Như Cương phân tích.
Sự việc này, dù nguyên nhân có là gì, thì cũng là 1 bài học chung về việc giữ gìn hình ảnh người thầy trên bục giảng.
Nữ sinh đến trường trang điểm như đi tiệc
18:59 |Hình ảnh những nữ sinh trung học ăn vận sành điệu, tô son, vẽ mắt khi đến trường đã không còn xa lạ ở nhiều trường học. Làm đẹp là nhu cầu rất đỗi bình thường của phụ nữ, nhưng với các em, liệu có nên trưng diện như ca sĩ, diễn viên khi còn đang độ tuổi đến trường?
Bị cấm vẫn đua nhau làm đẹp
Có mặt tại một số trường THPT trên địa bàn Hà Nội trong giờ ra chơi... chúng tôi chứng kiến không ít gương mặt nữ sinh trang điểm lòe loẹt, tóc uốn lọn xoăn, chuốt mi, vẽ mắt. Không để ý đến bạn bè xung quanh, có em còn thản nhiên lôi gương, son môi ra tô như thể đang trong phòng riêng. Cũng có những bạn chỉ trỏ, bàn tán nhưng dường như các bạn khác cũng đã quá quen với những hành động này.
Hỏi chuyện Lan Hương - học sinh Trường THPT Đống Đa (Hà Nội) - về việc trang điểm khi đến lớp, thì được em hồ hởi chia sẻ: "Đây là việc bình thường mà chị, tô thêm chút son phấn cho mình xinh tươi hơn là điều nên làm. Nhiều bạn trong lớp trang điểm mà mình để mặt mộc không thì ngượng ngượng sao đấy". Nhiều nữ sinh còn trang điểm lòe loẹt vì muốn khẳng định cá tính và để nổi trội hơn các bạn. Nhiều em a dua theo bạn, thấy bạn trang điểm, mình cũng học theo.
Tuấn Anh - học sinh một trường dân lập ở Hà Nội - cho biết: "Lớp em cũng có một số bạn gái hay trang điểm đậm khi đến lớp. Thời gian đầu khi bạn ấy trang điểm, bọn em còn bàn tán, bình phẩm và thấy khó chịu vì không phù hợp, nhưng giờ thì tụi em quen mắt rồi, tuy vẫn không thoải mái khi tiếp xúc. Thầy cô từng nhắc nhở mà chẳng hiểu sao các bạn ấy vẫn vậy".
Nội quy của các trường THPT đều không cho phép học sinh trang điểm khi đến lớp học
Liệu có phù hợp (!?)
Để có một gương mặt trang điểm kỹ càng, chắc chắn các bạn nữ sinh phải dậy từ sớm để chuẩn bị make-up trước khi đến trường. Không chỉ trang điểm cho gương mặt, các bạn còn chọn kiểu tóc, móng tay, trang phục phù hợp... Nhiều bạn còn tham gia lớp học trang điểm hoặc tìm kiếm clip dạy make-up rồi tự học. Những việc này thường ngốn mất khá nhiều thời gian.
Ngoài mất thời gian, nhiều em còn mất một khoản tiền khá lớn cho việc mua sắm mỹ phẩm. Lan Hương bật mí, để có tiền chi tiêu cho việc làm đẹp, em đã phải nhịn ăn sáng, bớt tiền học thêm và nhiều khi phải nói dối để xin tiền bố mẹ.
Vấn đề nữa là sức khỏe, nếu gia đình có điều kiện thì nhiều bạn sẽ mua được mỹ phẩm có nguồn gốc rõ ràng, còn ngược lại sẽ sử dụng những loại mỹ phẩm trôi nổi, kém chất lượng, gây nguy hiểm cho làn da non nớt của tuổi mới lớn.
Theo thầy Hiệu trưởng Trường THPT Đống Đa, nội quy của các trường đều nghiêm cấm học sinh trang điểm lòe loẹt, tô son, vẽ móng, nhưng hiện nay nhiều em vẫn bất chấp quy định tự ý làm đẹp, chăm chút cho vẻ bề ngoài. Làm đẹp là điều không sai, nhưng ở độ tuổi các em thì không thích hợp. Với những em làm quá thì sẽ gây phản cảm, khó chịu cho người khác, ảnh hưởng đến môi trường học đường. Vì thế, điều các em học sinh cần làm là phải biết tiết chế trong việc trưng diện, để giúp mình đẹp hơn chứ không phải xấu đi trong mắt người khác.
Read more…
Bị cấm vẫn đua nhau làm đẹp
Có mặt tại một số trường THPT trên địa bàn Hà Nội trong giờ ra chơi... chúng tôi chứng kiến không ít gương mặt nữ sinh trang điểm lòe loẹt, tóc uốn lọn xoăn, chuốt mi, vẽ mắt. Không để ý đến bạn bè xung quanh, có em còn thản nhiên lôi gương, son môi ra tô như thể đang trong phòng riêng. Cũng có những bạn chỉ trỏ, bàn tán nhưng dường như các bạn khác cũng đã quá quen với những hành động này.
Hỏi chuyện Lan Hương - học sinh Trường THPT Đống Đa (Hà Nội) - về việc trang điểm khi đến lớp, thì được em hồ hởi chia sẻ: "Đây là việc bình thường mà chị, tô thêm chút son phấn cho mình xinh tươi hơn là điều nên làm. Nhiều bạn trong lớp trang điểm mà mình để mặt mộc không thì ngượng ngượng sao đấy". Nhiều nữ sinh còn trang điểm lòe loẹt vì muốn khẳng định cá tính và để nổi trội hơn các bạn. Nhiều em a dua theo bạn, thấy bạn trang điểm, mình cũng học theo.
Tuấn Anh - học sinh một trường dân lập ở Hà Nội - cho biết: "Lớp em cũng có một số bạn gái hay trang điểm đậm khi đến lớp. Thời gian đầu khi bạn ấy trang điểm, bọn em còn bàn tán, bình phẩm và thấy khó chịu vì không phù hợp, nhưng giờ thì tụi em quen mắt rồi, tuy vẫn không thoải mái khi tiếp xúc. Thầy cô từng nhắc nhở mà chẳng hiểu sao các bạn ấy vẫn vậy".
Nội quy của các trường THPT đều không cho phép học sinh trang điểm khi đến lớp học
Liệu có phù hợp (!?)
Để có một gương mặt trang điểm kỹ càng, chắc chắn các bạn nữ sinh phải dậy từ sớm để chuẩn bị make-up trước khi đến trường. Không chỉ trang điểm cho gương mặt, các bạn còn chọn kiểu tóc, móng tay, trang phục phù hợp... Nhiều bạn còn tham gia lớp học trang điểm hoặc tìm kiếm clip dạy make-up rồi tự học. Những việc này thường ngốn mất khá nhiều thời gian.
Ngoài mất thời gian, nhiều em còn mất một khoản tiền khá lớn cho việc mua sắm mỹ phẩm. Lan Hương bật mí, để có tiền chi tiêu cho việc làm đẹp, em đã phải nhịn ăn sáng, bớt tiền học thêm và nhiều khi phải nói dối để xin tiền bố mẹ.
Vấn đề nữa là sức khỏe, nếu gia đình có điều kiện thì nhiều bạn sẽ mua được mỹ phẩm có nguồn gốc rõ ràng, còn ngược lại sẽ sử dụng những loại mỹ phẩm trôi nổi, kém chất lượng, gây nguy hiểm cho làn da non nớt của tuổi mới lớn.
Theo thầy Hiệu trưởng Trường THPT Đống Đa, nội quy của các trường đều nghiêm cấm học sinh trang điểm lòe loẹt, tô son, vẽ móng, nhưng hiện nay nhiều em vẫn bất chấp quy định tự ý làm đẹp, chăm chút cho vẻ bề ngoài. Làm đẹp là điều không sai, nhưng ở độ tuổi các em thì không thích hợp. Với những em làm quá thì sẽ gây phản cảm, khó chịu cho người khác, ảnh hưởng đến môi trường học đường. Vì thế, điều các em học sinh cần làm là phải biết tiết chế trong việc trưng diện, để giúp mình đẹp hơn chứ không phải xấu đi trong mắt người khác.
"Bói" đâu tiến sĩ để mở ngành?
20:19 |Quyết định dừng tuyển sinh đối với một số chuyên ngành nghệ thuật của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) khiến những người làm nghệ thuật rất bức xúc. Họ khẳng định, việc đòi hỏi phải có tiến sỹ, thạc sỹ (TS, Th.s) cho các chuyên ngành như thanh nhạc, nhiếp ảnh, biên kịch sân khấu - điện ảnh -truyền hình, quay phim... mới cho tiếp tục mở chuyên ngành đào tạo là không tưởng bởi hiện tại, có những ngành như sư phạm âm nhạc, nhiếp ảnh... còn chưa được Bộ GD&ĐT cấp mã ngành đào tạo tiến sĩ.
Chưa từng có mã ngành đào tạo
Cơ sở dừng tuyển sinh đối với 207 ngành trình độ đại học dựa trên nội dung khoản 1, điều 2 của Thông tư 08 của Bộ GDĐT: "Có đội ngũ giảng viên cơ hữu đảm nhận giảng dạy tối thiểu 70% khối lượng của chương trình đào tạo, trong đó có ít nhất 1 giảng viên có trình độ tiến sĩ và 3 giảng viên có trình độ thạc sĩ đúng ngành đăng ký".
Theo đó, số lượng các ngành nghệ thuật bị đình chỉ lên tới gần 30 chuyên ngành. Trường ĐH Sân khấu Điện ảnh Hà Nội có tới 15/18 chuyên ngành: Biên kịch sân khấu, đạo diễn điện ảnh - truyền hình, công nghệ kỹ thuật điện, điện tử, biên kịch điện ảnh - truyền hình, nhiếp ảnh, công nghệ điện ảnh - truyền hình, thiết kế mỹ thuật sân khấu - điện ảnh, lý luận và phê bình điện ảnh - truyền hình; lý luận và phê bình sân khấu, quay phim, biên đạo múa, huấn luyện múa. Học viện Âm nhạc Huế có chỉ huy âm nhạc, thanh nhạc, sư phạm âm nhạc, âm nhạc học; Học viện Âm nhạc Quốc gia VN và Nhạc viện TP.HCM là ngành sư phạm âm nhạc; ĐH Mỹ thuật TP.HCM với các ngành: hội họa, gốm, thiết kế công nghiệp; ĐH Mỹ thuật TP.HCM với các ngành: điêu khắc, thiết kế đồ họa, đồ họa, lý luận, lịch sử và phê bình mỹ thuật.
Trước thông tin này, lãnh đạo các trường nghệ thuật cũng như các giảng viên, nghệ sĩ hoạt động trong lĩnh vực nghệ thuật vô cùng bức xúc bởi quyết định này và đều cho rằng đây là một quyết định vội vàng, máy móc và chưa am hiểu tính đặc thù của đào tạo nghệ thuật.
Ông Vũ Huyến, nguyên Phó chủ tịch Hội Nghệ sĩ Nhiếp ảnh Việt Nam, hiện là giảng viên dạy nhiếp ảnh của Trường ĐH Sân khấu điện ảnh Hà Nội, ĐH Khoa học Xã hội & Nhân văn và một số trường khác, bức xúc: "Bộ GD&ĐT đòi hỏi chuyên ngành đào tạo nhiếp ảnh phải có TS,Th.s là không hiểu gì về đặc thù đào tạo trong lĩnh vực VHNT. Trong lĩnh vực này, chỉ có ngót chục người được đào tạo cử nhân ở nước ngoài, hiện người thì đã mất, người thì đã chuyển nghề, số người trụ lại giảng dạy còn vài ba người. Nếu đòi hỏi như vậy thì ngay cả vị chủ tịch đứng đầu Hội Nghệ sĩ Nhiếp ảnh VN là NSNA Vũ Quốc Khánh cũng sẽ không có tư cách để làm thầy và toàn bộ lực lượng giảng viên của ngành nhiếp ảnh hiện nay cũng đều bói không ra TS, Th.s".
Còn Chủ tịch Hội Nghệ sĩ Nhiếp ảnh VN Vũ Quốc Khánh thì cho rằng, việc đào tạo nhiếp ảnh cũng như đào tạo các loại hình nghệ thuật không thể coi "sòng phẳng" như các môn học khác. Đặc biệt, đào tạo nhiếp ảnh không đơn thuần chỉ về kiến thức, lý thuyết như các chuyên ngành khác, mà số lượng tiết thực hành lên tới 60% số lượng tiết học của học sinh. Theo ông Khánh, muốn có các TS, Th.s trong lĩnh vực này, thì trước hết nhà nước cần phải cử người đi đào tạo ở nước ngoài, vì hiện tại ở Việt Nam chưa có chuyên ngành đào tạo tiến sĩ.
Căn cứ vào đặc thù
PGS, TS Trần Thanh Hiệp, trường ĐH Sân khấu điện ảnh Hà Nội cho biết: "Với các môn chuyên môn, do đặc thù nghệ thuật, không phải chuyên ngành nào trường cũng có TS. Bởi giảng dạy sáng tác là người phải có thực tiễn sáng tác, có kinh nghiệm thực tiễn, có tài năng chứ không chỉ là bằng cấp. Những nghệ sĩ giỏi, tài năng của Việt Nam, có tư chất nhà sư phạm đều được trường mời tham gia giảng dạy. Thực tế ở các nước, những người dạy những chuyên ngành nghệ thuật hầu hết đều là các nghệ sĩ sáng tác. NSND Trần Văn Thủy, NSƯT Lê Đức Tiến, NSƯT Vương Đức, NSƯT Xuân Sơn khi học tại trường Điện ảnh Moskva thì thầy dạy môn sáng tác của họ cũng đều là nghệ sĩ chứ không ai là Th.S, TS. Một số giảng viên của trường ĐHSKĐA HN như nhà biên kịch Đoàn Tuấn, nhà biên kịch Thiên Phúc, nhà biên kịch Trịnh Thanh Nhã chỉ có bằng cử nhân, nhưng họ là những nhà sáng tác kịch bản nổi tiếng hàng đầu của Điện ảnh VN hiện nay. Không ai có thể nói họ có sự hiểu biết kém hơn, có kiến thức kém hơn một người có bằng TS".
GS,TS, NSND Đình Quang, nguyên Hiệu trưởng trường ĐH Sân khấu điện ảnh Hà Nội, cũng đồng tình: "Qua trải nghiệm thực tế, tôi thấy rằng những nội dung đào tạo nghệ thuật không thể lấy thước đo học vị TS, Th.S có thể đáp ứng được. Để đào tạo một TS, Th.S về lĩnh vực nghệ thuật thì không khó, quá lắm cũng chỉ dăm năm nhưng để có được một người thầy đào tạo về nghệ thuật sân khấu, điện ảnh, âm nhạc... thì phải mất hàng chục năm với sự tích lũy bằng cả cuộc đời sáng tạo nghệ thuật không ngừng. Uy tín và kinh nghiệm trong nghề được coi là thước đo quan trọng hơn cả học vị, học hàm. Việc đòi hỏi phải có số lượng TS, Th.s đúng với là tiêu chí trong lĩnh vực đào tạo nghệ thuật là quá chặt chẽ và không sát với thực tế hoạt động nghệ thuật. Giảng viên thuộc biên chế tại nhà trường sẽ không có điều kiện sáng tạo thực tiễn và sẽ không thu hút được những nghệ sĩ giỏi có khả năng giảng dạy sư phạm làm giảng viên thường xuyên. Đối với nghệ thuật dân tộc thì không thể dùng học vị TS, Th.s để nói lên trình độ của người thầy mà cần nhìn vào các danh hiệu như Nghệ nhân, NSND, NSƯT. Một sinh viên đã tốt nghiệp đại học sau đó trở lại học tập và nghiên cứu qua giai đoạn học cao học, làm nghiên cứu sinh cũng không thể so sánh được với những nghệ sĩ bậc thầy có hàng chục năm gắn bó với nghề".
Read more…
Chưa từng có mã ngành đào tạo
Cơ sở dừng tuyển sinh đối với 207 ngành trình độ đại học dựa trên nội dung khoản 1, điều 2 của Thông tư 08 của Bộ GDĐT: "Có đội ngũ giảng viên cơ hữu đảm nhận giảng dạy tối thiểu 70% khối lượng của chương trình đào tạo, trong đó có ít nhất 1 giảng viên có trình độ tiến sĩ và 3 giảng viên có trình độ thạc sĩ đúng ngành đăng ký".
 Với lĩnh vực đào tạo nghệ thuật thì uy tín và kinh nghiệm được coi là thước đo quan trọng hơn cả học hàm, học vị. |
Theo đó, số lượng các ngành nghệ thuật bị đình chỉ lên tới gần 30 chuyên ngành. Trường ĐH Sân khấu Điện ảnh Hà Nội có tới 15/18 chuyên ngành: Biên kịch sân khấu, đạo diễn điện ảnh - truyền hình, công nghệ kỹ thuật điện, điện tử, biên kịch điện ảnh - truyền hình, nhiếp ảnh, công nghệ điện ảnh - truyền hình, thiết kế mỹ thuật sân khấu - điện ảnh, lý luận và phê bình điện ảnh - truyền hình; lý luận và phê bình sân khấu, quay phim, biên đạo múa, huấn luyện múa. Học viện Âm nhạc Huế có chỉ huy âm nhạc, thanh nhạc, sư phạm âm nhạc, âm nhạc học; Học viện Âm nhạc Quốc gia VN và Nhạc viện TP.HCM là ngành sư phạm âm nhạc; ĐH Mỹ thuật TP.HCM với các ngành: hội họa, gốm, thiết kế công nghiệp; ĐH Mỹ thuật TP.HCM với các ngành: điêu khắc, thiết kế đồ họa, đồ họa, lý luận, lịch sử và phê bình mỹ thuật.
Trước thông tin này, lãnh đạo các trường nghệ thuật cũng như các giảng viên, nghệ sĩ hoạt động trong lĩnh vực nghệ thuật vô cùng bức xúc bởi quyết định này và đều cho rằng đây là một quyết định vội vàng, máy móc và chưa am hiểu tính đặc thù của đào tạo nghệ thuật.
Ông Vũ Huyến, nguyên Phó chủ tịch Hội Nghệ sĩ Nhiếp ảnh Việt Nam, hiện là giảng viên dạy nhiếp ảnh của Trường ĐH Sân khấu điện ảnh Hà Nội, ĐH Khoa học Xã hội & Nhân văn và một số trường khác, bức xúc: "Bộ GD&ĐT đòi hỏi chuyên ngành đào tạo nhiếp ảnh phải có TS,Th.s là không hiểu gì về đặc thù đào tạo trong lĩnh vực VHNT. Trong lĩnh vực này, chỉ có ngót chục người được đào tạo cử nhân ở nước ngoài, hiện người thì đã mất, người thì đã chuyển nghề, số người trụ lại giảng dạy còn vài ba người. Nếu đòi hỏi như vậy thì ngay cả vị chủ tịch đứng đầu Hội Nghệ sĩ Nhiếp ảnh VN là NSNA Vũ Quốc Khánh cũng sẽ không có tư cách để làm thầy và toàn bộ lực lượng giảng viên của ngành nhiếp ảnh hiện nay cũng đều bói không ra TS, Th.s".
Còn Chủ tịch Hội Nghệ sĩ Nhiếp ảnh VN Vũ Quốc Khánh thì cho rằng, việc đào tạo nhiếp ảnh cũng như đào tạo các loại hình nghệ thuật không thể coi "sòng phẳng" như các môn học khác. Đặc biệt, đào tạo nhiếp ảnh không đơn thuần chỉ về kiến thức, lý thuyết như các chuyên ngành khác, mà số lượng tiết thực hành lên tới 60% số lượng tiết học của học sinh. Theo ông Khánh, muốn có các TS, Th.s trong lĩnh vực này, thì trước hết nhà nước cần phải cử người đi đào tạo ở nước ngoài, vì hiện tại ở Việt Nam chưa có chuyên ngành đào tạo tiến sĩ.
Căn cứ vào đặc thù
PGS, TS Trần Thanh Hiệp, trường ĐH Sân khấu điện ảnh Hà Nội cho biết: "Với các môn chuyên môn, do đặc thù nghệ thuật, không phải chuyên ngành nào trường cũng có TS. Bởi giảng dạy sáng tác là người phải có thực tiễn sáng tác, có kinh nghiệm thực tiễn, có tài năng chứ không chỉ là bằng cấp. Những nghệ sĩ giỏi, tài năng của Việt Nam, có tư chất nhà sư phạm đều được trường mời tham gia giảng dạy. Thực tế ở các nước, những người dạy những chuyên ngành nghệ thuật hầu hết đều là các nghệ sĩ sáng tác. NSND Trần Văn Thủy, NSƯT Lê Đức Tiến, NSƯT Vương Đức, NSƯT Xuân Sơn khi học tại trường Điện ảnh Moskva thì thầy dạy môn sáng tác của họ cũng đều là nghệ sĩ chứ không ai là Th.S, TS. Một số giảng viên của trường ĐHSKĐA HN như nhà biên kịch Đoàn Tuấn, nhà biên kịch Thiên Phúc, nhà biên kịch Trịnh Thanh Nhã chỉ có bằng cử nhân, nhưng họ là những nhà sáng tác kịch bản nổi tiếng hàng đầu của Điện ảnh VN hiện nay. Không ai có thể nói họ có sự hiểu biết kém hơn, có kiến thức kém hơn một người có bằng TS".
GS,TS, NSND Đình Quang, nguyên Hiệu trưởng trường ĐH Sân khấu điện ảnh Hà Nội, cũng đồng tình: "Qua trải nghiệm thực tế, tôi thấy rằng những nội dung đào tạo nghệ thuật không thể lấy thước đo học vị TS, Th.S có thể đáp ứng được. Để đào tạo một TS, Th.S về lĩnh vực nghệ thuật thì không khó, quá lắm cũng chỉ dăm năm nhưng để có được một người thầy đào tạo về nghệ thuật sân khấu, điện ảnh, âm nhạc... thì phải mất hàng chục năm với sự tích lũy bằng cả cuộc đời sáng tạo nghệ thuật không ngừng. Uy tín và kinh nghiệm trong nghề được coi là thước đo quan trọng hơn cả học vị, học hàm. Việc đòi hỏi phải có số lượng TS, Th.s đúng với là tiêu chí trong lĩnh vực đào tạo nghệ thuật là quá chặt chẽ và không sát với thực tế hoạt động nghệ thuật. Giảng viên thuộc biên chế tại nhà trường sẽ không có điều kiện sáng tạo thực tiễn và sẽ không thu hút được những nghệ sĩ giỏi có khả năng giảng dạy sư phạm làm giảng viên thường xuyên. Đối với nghệ thuật dân tộc thì không thể dùng học vị TS, Th.s để nói lên trình độ của người thầy mà cần nhìn vào các danh hiệu như Nghệ nhân, NSND, NSƯT. Một sinh viên đã tốt nghiệp đại học sau đó trở lại học tập và nghiên cứu qua giai đoạn học cao học, làm nghiên cứu sinh cũng không thể so sánh được với những nghệ sĩ bậc thầy có hàng chục năm gắn bó với nghề".
Học sinh lớp 9 chế tạo kính thiên văn
23:32 |Ba học sinh lớp 9 trường THCS Nguyễn Du, một trường quê ở xã Diên Lạc (huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hòa) đã chế tạo thành công chiếc kính thiên văn phản xạ.
Ngay sau khi nhận giải nhì (không có giải nhất) vào trung tuần tháng 1/2014, ba em Võ Thành Đạt, Lê Hoài Bảo và Đỗ Hữu Ngọc Tấn (cùng học lớp 9/1 Trường THCS Nguyễn Du) đã lên phương án nâng cấp cho sản phẩm kính thiên văn phản xạ do các em chế tạo để tham gia cuộc thi toàn quốc tại TP Cần Thơ sắp tới.
Võ Thành Đạt là người nảy ra sáng kiến chế tạo chiếc kính thiên văn trên và rủ rê hai bạn cùng lớp tham gia thực hiện. "Vài năm trước, để thỏa mãn trí tò mò, em tự chế một kính thiên văn hội tụ bằng... ống nhựa và mắt kính viễn thị nhưng thất bại vì nhìn không rõ. Tháng 7/2013, khi nghe trường phổ biến Sở Giáo dục - đào tạo tổ chức cuộc thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học cấp tỉnh, em nghĩ ngay đến việc làm chiếc kính thiên văn này và bàn với hai bạn Bảo, Tấn cùng làm", Đạt kể.
Khánh Hòa không có trạm thiên văn, không có câu lạc bộ những người yêu thiên văn như các thành phố lớn, trong khi kiến thức về thiên văn học và vật lý của ba cậu trò nhỏ lại có hạn, nên nhóm gặp rất nhiều khó khăn trong chế tạo sản phẩm. Đạt, Bảo, Tấn cùng nhau lên mạng, vừa tìm các kiến thức về kính thiên văn, vừa kết bạn với thành viên các CLB những người yêu thiên văn học ở TP.HCM, Hà Nội để trao đổi kinh nghiệm.
"Mất hơn hai tháng, chúng em cũng làm nên hình nên vóc một chiếc kính thiên văn. Thân kính được làm bằng ống nhựa PVC có đường kính 140mm, dài 900mm.
Chúng em nhờ người mua giúp gương cầu lõm và thấu kính từ TP.HCM, mua một miếng gương soi mặt về mài giũa để làm gương chéo. Mượn chân máy đo giác kế của phòng thực nghiệm nhà trường làm chân kính thiên văn và nhờ thợ mộc đóng cho một hộp đế làm giá đỡ. Khó khăn đáng kể là khi tạo bộ phận điều chỉnh độ gần xa hình ảnh (focus) của kính thiên văn: dùng dây dù làm sợi kéo chỉnh bộ phận nhòm chỉ một lúc thì dây đứt vì độ ma sát quá lớn mà cũng rất khó điều chỉnh để thu - phóng hình ảnh như ý được. Cuối cùng, chúng em cũng hóa giải được bằng cách sử dụng bánh răng cưa lấy từ ổ đĩa CD và hai bánh xe đồ chơi để làm bộ điều khiển focus của kính thiên văn" - Bảo nhớ lại.
Nhưng khó khăn lớn nhất khiến cả ba cậu học trò tưởng bỏ cuộc là khi lắp hệ thống kính vào thì nhìn... không thấy gì! Phải mất rất nhiều thời gian tính toán chi li và lắp vào, tháo ra hàng chục lần hệ thống kính, ba cậu trò nhỏ mới hoàn thiện được chiếc kính thiên văn này.
"Kính thiên văn của chúng em có độ phóng đại mục tiêu gấp 72 lần. Bây giờ chúng em có thể nhìn thấy rõ nét bề mặt Mặt trăng, thấy rõ một ngôi sao xa, đứng từ trường nhìn thấy đến từng cọng cỏ trên đỉnh núi xa đối diện... Thật hạnh phúc khi sản phẩm của mình làm ra được nhiều bạn bè thích thú, xin được "dòm" ké. Hơn hết, trường đã chọn sản phẩm này để dự thi cấp tỉnh và chúng em được trao giải cao" - Võ Thành Đạt hồ hởi.
Sáng tạo vượt cấp học
Ông Nguyễn Chánh, một trong ba giám khảo chấm các sản phẩm dự thi lĩnh vực vật lý và thiên văn học hội thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học tỉnh Khánh Hòa, cho biết ông và các đồng nghiệp rất bất ngờ về sản phẩm kính thiên văn phản xạ của ba học sinh lớp 9 trường quê. "Khi chúng tôi hỏi khá lắt léo những kiến thức cũng như cơ chế hoạt động của kính thiên văn, cả ba tác giả nhỏ tuổi đều trả lời và giải thích trôi chảy, thấu đáo. Sáng tạo của ba học sinh lớp 9 này vượt cấp học của các em, bởi phải trình độ của sinh viên đại học mới có thể chế tạo được sản phẩm như thế này" - ông Chánh nói.
Read more…
Ngay sau khi nhận giải nhì (không có giải nhất) vào trung tuần tháng 1/2014, ba em Võ Thành Đạt, Lê Hoài Bảo và Đỗ Hữu Ngọc Tấn (cùng học lớp 9/1 Trường THCS Nguyễn Du) đã lên phương án nâng cấp cho sản phẩm kính thiên văn phản xạ do các em chế tạo để tham gia cuộc thi toàn quốc tại TP Cần Thơ sắp tới.
 |
| Chiếc kính thiên văn phản xạ của 3 em được Sở Giáo dục - đào tạo tỉnh Khánh Hòa chọn để tham dự hội thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học toàn quốc. |
Võ Thành Đạt là người nảy ra sáng kiến chế tạo chiếc kính thiên văn trên và rủ rê hai bạn cùng lớp tham gia thực hiện. "Vài năm trước, để thỏa mãn trí tò mò, em tự chế một kính thiên văn hội tụ bằng... ống nhựa và mắt kính viễn thị nhưng thất bại vì nhìn không rõ. Tháng 7/2013, khi nghe trường phổ biến Sở Giáo dục - đào tạo tổ chức cuộc thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học cấp tỉnh, em nghĩ ngay đến việc làm chiếc kính thiên văn này và bàn với hai bạn Bảo, Tấn cùng làm", Đạt kể.
Khánh Hòa không có trạm thiên văn, không có câu lạc bộ những người yêu thiên văn như các thành phố lớn, trong khi kiến thức về thiên văn học và vật lý của ba cậu trò nhỏ lại có hạn, nên nhóm gặp rất nhiều khó khăn trong chế tạo sản phẩm. Đạt, Bảo, Tấn cùng nhau lên mạng, vừa tìm các kiến thức về kính thiên văn, vừa kết bạn với thành viên các CLB những người yêu thiên văn học ở TP.HCM, Hà Nội để trao đổi kinh nghiệm.
"Mất hơn hai tháng, chúng em cũng làm nên hình nên vóc một chiếc kính thiên văn. Thân kính được làm bằng ống nhựa PVC có đường kính 140mm, dài 900mm.
Chúng em nhờ người mua giúp gương cầu lõm và thấu kính từ TP.HCM, mua một miếng gương soi mặt về mài giũa để làm gương chéo. Mượn chân máy đo giác kế của phòng thực nghiệm nhà trường làm chân kính thiên văn và nhờ thợ mộc đóng cho một hộp đế làm giá đỡ. Khó khăn đáng kể là khi tạo bộ phận điều chỉnh độ gần xa hình ảnh (focus) của kính thiên văn: dùng dây dù làm sợi kéo chỉnh bộ phận nhòm chỉ một lúc thì dây đứt vì độ ma sát quá lớn mà cũng rất khó điều chỉnh để thu - phóng hình ảnh như ý được. Cuối cùng, chúng em cũng hóa giải được bằng cách sử dụng bánh răng cưa lấy từ ổ đĩa CD và hai bánh xe đồ chơi để làm bộ điều khiển focus của kính thiên văn" - Bảo nhớ lại.
Nhưng khó khăn lớn nhất khiến cả ba cậu học trò tưởng bỏ cuộc là khi lắp hệ thống kính vào thì nhìn... không thấy gì! Phải mất rất nhiều thời gian tính toán chi li và lắp vào, tháo ra hàng chục lần hệ thống kính, ba cậu trò nhỏ mới hoàn thiện được chiếc kính thiên văn này.
"Kính thiên văn của chúng em có độ phóng đại mục tiêu gấp 72 lần. Bây giờ chúng em có thể nhìn thấy rõ nét bề mặt Mặt trăng, thấy rõ một ngôi sao xa, đứng từ trường nhìn thấy đến từng cọng cỏ trên đỉnh núi xa đối diện... Thật hạnh phúc khi sản phẩm của mình làm ra được nhiều bạn bè thích thú, xin được "dòm" ké. Hơn hết, trường đã chọn sản phẩm này để dự thi cấp tỉnh và chúng em được trao giải cao" - Võ Thành Đạt hồ hởi.
Sáng tạo vượt cấp học
Ông Nguyễn Chánh, một trong ba giám khảo chấm các sản phẩm dự thi lĩnh vực vật lý và thiên văn học hội thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học tỉnh Khánh Hòa, cho biết ông và các đồng nghiệp rất bất ngờ về sản phẩm kính thiên văn phản xạ của ba học sinh lớp 9 trường quê. "Khi chúng tôi hỏi khá lắt léo những kiến thức cũng như cơ chế hoạt động của kính thiên văn, cả ba tác giả nhỏ tuổi đều trả lời và giải thích trôi chảy, thấu đáo. Sáng tạo của ba học sinh lớp 9 này vượt cấp học của các em, bởi phải trình độ của sinh viên đại học mới có thể chế tạo được sản phẩm như thế này" - ông Chánh nói.
Ấm áp một lớp học cho trẻ lang thang
20:53 |Suốt mười mấy năm qua, lớp học tình thương Vinh Sơn (469 Nơ Trang Long, phường 13, quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí Minh) lặng lẽ giúp đỡ bao em nhỏ không gia đình hoặc có hoàn cảnh khó khăn được có nơi học tập.
Lớp học do một nữ tu 70 tuổi là sơ Ly gây dựng. "Học ở đây, nhà em nào cũng khó khăn cả. Có em thì bố suốt ngày say xỉn, đánh đập vợ con. Có em thì nhịn đói buổi trưa chờ đến tối cha mẹ đi làm thuê, làm mướn về mới có cơm ăn. Mỗi em là mỗi cảnh...". - Một giáo viên tình nguyện tại trường tâm sự.
Gọi là lớp học nhưng có hai phòng học rộng rãi với 70 học sinh, học ghép từ lớp 1 đến lớp 5 và dù là lớp học tình thương nhưng bàn ghế được trang bị đầy đủ, kê gọn gàng tươm tất. Bàn giáo viên được phủ khăn, bên trên có một lọ hoa nhỏ xinh. Sau những giờ học kiến thức, các em cũng được sinh hoạt ngoại khóa, chơi thể thao trong một khuôn viên rộng rãi có mái che. Ngoài phòng học, các em còn có cả thư viện để đọc sách. Sơ Ly vui vẻ cho biết các kệ đựng sách báo và cả sách vở cho các em đều đến từ rất nhiều tấm lòng. Có nhiều người biết lớp học này dạy trẻ em sống ở các khu ổ chuột, khu nhập cư thiếu thốn nhiều thứ nên liên hệ tặng lại kệ tủ cũ, sách vở.
"Tôi và các thầy cô ở lớp học luôn tâm nguyện mang lại cho các em một môi trường học tập tươm tất trong khả năng của mình. Các em đều là con nhà nghèo khó. Mỗi em là một số phận lay lắt giữa cuộc đời rất cần được quan tâm chia sẻ. Các em đã phải sống trong cảnh thiếu thốn, nhếch nhác, chật chội nơi nhà trọ cùng với gia đình. Vậy thì lớp học sạch đẹp, khang trang cũng là điều an ủi cho cuộc sống của các em, để các em vui tươi hơn, tự tin hòa nhập hơn với mọi người, với xã hội". - Sơ Ly tâm sự.
Theo sơ Ly, ban đầu việc giáo dục các em đi vào khuôn khổ cũng rất khó khăn. Nhiều em ít được cha mẹ quan tâm, quen sống lang thang ngoài đường nên thường nói tục, chẳng biết "dạ, thưa" gì cả. Thế nhưng khi theo học, được thầy cô tận tình uốn nắn và giải thích đúng sai thì em nào cũng trở nên ngoan ngoãn, biết vâng lời. Có một kỷ niệm mà thầy cô tình nguyện của lớp học không thể nào quên là khi dẫn các em đi tham quan sở thú thì có nhiều người nước ngoài hỏi thăm. Các em đã tự tin nói chuyện bằng tiếng Anh. Thấy vậy, nhiều người xung quanh nói các em "chắc là học sinh của trường quốc tế nên mới giỏi thế". Các em đã chạy lại ôm lấy sơ Ly, khoe rằng được mọi người "tưởng nhầm" là học sinh trường quốc tế, khiến vị nữ tu 70 tuổi nghẹn ngào. "Đó cũng là sự an ủi cho các em, khiến các em tự tin hơn". Thầy Hùng - người đã gắn bó hơn 10 năm với lớp học - chia sẻ.
Một phụ huynh của cậu học trò nghèo ở lớp học tâm sự với chúng tôi rằng, nếu như có nhiều lớp học với những người có tâm như sơ Ly, như thầy Hùng thì những đứa trẻ lang thang cơ nhỡ sẽ không là gánh nặng và nỗi lo của xã hội khi các cháu được dạy con chữ, được dạy làm người.
Read more…
Lớp học do một nữ tu 70 tuổi là sơ Ly gây dựng. "Học ở đây, nhà em nào cũng khó khăn cả. Có em thì bố suốt ngày say xỉn, đánh đập vợ con. Có em thì nhịn đói buổi trưa chờ đến tối cha mẹ đi làm thuê, làm mướn về mới có cơm ăn. Mỗi em là mỗi cảnh...". - Một giáo viên tình nguyện tại trường tâm sự.
 |
| Nhờ sơ Ly, nhiều trẻ có hoàn cảnh khó khăn đã được đi học. |
Gọi là lớp học nhưng có hai phòng học rộng rãi với 70 học sinh, học ghép từ lớp 1 đến lớp 5 và dù là lớp học tình thương nhưng bàn ghế được trang bị đầy đủ, kê gọn gàng tươm tất. Bàn giáo viên được phủ khăn, bên trên có một lọ hoa nhỏ xinh. Sau những giờ học kiến thức, các em cũng được sinh hoạt ngoại khóa, chơi thể thao trong một khuôn viên rộng rãi có mái che. Ngoài phòng học, các em còn có cả thư viện để đọc sách. Sơ Ly vui vẻ cho biết các kệ đựng sách báo và cả sách vở cho các em đều đến từ rất nhiều tấm lòng. Có nhiều người biết lớp học này dạy trẻ em sống ở các khu ổ chuột, khu nhập cư thiếu thốn nhiều thứ nên liên hệ tặng lại kệ tủ cũ, sách vở.
"Tôi và các thầy cô ở lớp học luôn tâm nguyện mang lại cho các em một môi trường học tập tươm tất trong khả năng của mình. Các em đều là con nhà nghèo khó. Mỗi em là một số phận lay lắt giữa cuộc đời rất cần được quan tâm chia sẻ. Các em đã phải sống trong cảnh thiếu thốn, nhếch nhác, chật chội nơi nhà trọ cùng với gia đình. Vậy thì lớp học sạch đẹp, khang trang cũng là điều an ủi cho cuộc sống của các em, để các em vui tươi hơn, tự tin hòa nhập hơn với mọi người, với xã hội". - Sơ Ly tâm sự.
Theo sơ Ly, ban đầu việc giáo dục các em đi vào khuôn khổ cũng rất khó khăn. Nhiều em ít được cha mẹ quan tâm, quen sống lang thang ngoài đường nên thường nói tục, chẳng biết "dạ, thưa" gì cả. Thế nhưng khi theo học, được thầy cô tận tình uốn nắn và giải thích đúng sai thì em nào cũng trở nên ngoan ngoãn, biết vâng lời. Có một kỷ niệm mà thầy cô tình nguyện của lớp học không thể nào quên là khi dẫn các em đi tham quan sở thú thì có nhiều người nước ngoài hỏi thăm. Các em đã tự tin nói chuyện bằng tiếng Anh. Thấy vậy, nhiều người xung quanh nói các em "chắc là học sinh của trường quốc tế nên mới giỏi thế". Các em đã chạy lại ôm lấy sơ Ly, khoe rằng được mọi người "tưởng nhầm" là học sinh trường quốc tế, khiến vị nữ tu 70 tuổi nghẹn ngào. "Đó cũng là sự an ủi cho các em, khiến các em tự tin hơn". Thầy Hùng - người đã gắn bó hơn 10 năm với lớp học - chia sẻ.
Một phụ huynh của cậu học trò nghèo ở lớp học tâm sự với chúng tôi rằng, nếu như có nhiều lớp học với những người có tâm như sơ Ly, như thầy Hùng thì những đứa trẻ lang thang cơ nhỡ sẽ không là gánh nặng và nỗi lo của xã hội khi các cháu được dạy con chữ, được dạy làm người.
Đề xuất mới nhất về tuyển sinh ĐH, CĐ và tốt nghiệp THPT
20:18 |Tính đến 10-2 đã có 31 dự thảo đề án tự chủ tuyển sinh của các trường đã gửi về Bộ GD-ĐT, trong đó có 15 dự thảo được đánh giá khá hoàn thiện. Kèm theo đó khá nhiều đề xuất mới cho kỳ tuyển sinh ĐH 2014.
Thứ trường Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga cho biết, sau khi công bố dự thảo, Bộ đã thu được nhiều ý kiến của xã hội và của các nhà trường. Tính đến ngày 10-2-2014 có 31 dự thảo đề án tự chủ tuyển sinh của các trường đã gửi về Bộ, trong đó 15 dự thảo được Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT đánh giá là khá hoàn thiện và đang trong quá trình tham khảo ý kiến phản biện của xã hội trước khi quyết định chính thức.
Sẽ có nhiều thay đổi thi cử trong năm 2015
Ngoài các dự thảo đề án đè xuất tuyển sinh riêng, Thứ trưởng Bùi Văn Ga còn cho biết, trong quá trình lấy ý kiến về đổi mới tuyển sinh Đại học, Cao đẳng, ngoài các ý kiến đồng thuận theo dự thảo đề án của Bộ, còn có 3 vấn đề được dư luận nêu ra cần tiếp tục nghiên cứu. Theo đó, các thắc mắc vẫn tập trung vào việc cần xem xét việc xác định điểm sàn phù hợp hơn, nghiên cứu các tiêu chí khác thay thế cho điểm sàn mềm dẻo hơn nhưng vẫn đảm bảo chất lượng đầu vào.
Một đề xuất nữa kiên quan đến quyền lợi của thí sinh là theo qui định kỳ thi "3 chung" hiện nay, thí sinh đăng ký nguyện vọng dự thi vào các trường trước khi thi nên tính may rủi rất lớn, nên chăng tổ cức kỳ thi chung trước rồi sau khi có kết quả, thí sinh mới đăng ký xét tuyển vào các trường phù hợp.
Nên nhập 2 kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng làm 1 kỳ thi cũng là nội dung được nhiều người góp ý nhất. Khi đó đề thi sẽ có một số lượng câu hỏi mang tính chất cơ bản, để xét tốt nghiệp THPT và những câu hỏi nâng cao để phân loại thí sinh xét tuyển vào ĐH, CĐ.
Hướng tới một bài thi chung có tất cả các môn học
Hướng tới đề thi (chỉ có một bài thi) và cách thức tổ chức tương tự như thi SAT ở Mỹ, thi tiếng Anh (TOEFL, IELTS...). Có nghĩa là tất cả các môn học ở cấp học THPT sẽ được đưa vào một bài thi chung với các phần thi là các môn học. Được biết, ĐHQG Hà Nội và ĐHQG TPHCM đã có kế hoạch gộp các môn thi vào một bài thi như thi SAT ngay trong năm nay nếu được Bộ giao quyền tự chủ về tuyển sinh.
Một số năm trước mắt tổ chức thi chung, có thể thi 4 bài: Toán (và tư duy logic), Khoa học xã hội (Văn, Sử, Địa, Giáo dục công dân); Khoa học tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh, Kỹ thuật) và Ngoại ngữ (ở các thành phố khuyến khích thi sinh thi tiếng Anh theo TOEFL, IELTS, tiếng Pháp TCF hoặc DELF... rồi quy đổi điểm sang hệ của Việt Nam).
Đề thi, thang điểm được thiết kế sao cho các trường, các ngành có thể lấy làm thước đo để xét tuyển. Các trường, ngành đặc thù có thể đưa ra các tiêu chí phụ khác hoặc tổ chức thi thêm để tuyển sinh.
Theo Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga, Bộ GD-ĐT sẽ tiếp tục dành thời gian cho việc đóng góp ý kiến vào 3 vấn đề nói trên trước khi quyết định phương án cuối cùng.
Read more…
Thứ trường Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga cho biết, sau khi công bố dự thảo, Bộ đã thu được nhiều ý kiến của xã hội và của các nhà trường. Tính đến ngày 10-2-2014 có 31 dự thảo đề án tự chủ tuyển sinh của các trường đã gửi về Bộ, trong đó 15 dự thảo được Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT đánh giá là khá hoàn thiện và đang trong quá trình tham khảo ý kiến phản biện của xã hội trước khi quyết định chính thức.
Sẽ có nhiều thay đổi thi cử trong năm 2015
Ngoài các dự thảo đề án đè xuất tuyển sinh riêng, Thứ trưởng Bùi Văn Ga còn cho biết, trong quá trình lấy ý kiến về đổi mới tuyển sinh Đại học, Cao đẳng, ngoài các ý kiến đồng thuận theo dự thảo đề án của Bộ, còn có 3 vấn đề được dư luận nêu ra cần tiếp tục nghiên cứu. Theo đó, các thắc mắc vẫn tập trung vào việc cần xem xét việc xác định điểm sàn phù hợp hơn, nghiên cứu các tiêu chí khác thay thế cho điểm sàn mềm dẻo hơn nhưng vẫn đảm bảo chất lượng đầu vào.
Một đề xuất nữa kiên quan đến quyền lợi của thí sinh là theo qui định kỳ thi "3 chung" hiện nay, thí sinh đăng ký nguyện vọng dự thi vào các trường trước khi thi nên tính may rủi rất lớn, nên chăng tổ cức kỳ thi chung trước rồi sau khi có kết quả, thí sinh mới đăng ký xét tuyển vào các trường phù hợp.
Nên nhập 2 kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng làm 1 kỳ thi cũng là nội dung được nhiều người góp ý nhất. Khi đó đề thi sẽ có một số lượng câu hỏi mang tính chất cơ bản, để xét tốt nghiệp THPT và những câu hỏi nâng cao để phân loại thí sinh xét tuyển vào ĐH, CĐ.
Hướng tới một bài thi chung có tất cả các môn học
Hướng tới đề thi (chỉ có một bài thi) và cách thức tổ chức tương tự như thi SAT ở Mỹ, thi tiếng Anh (TOEFL, IELTS...). Có nghĩa là tất cả các môn học ở cấp học THPT sẽ được đưa vào một bài thi chung với các phần thi là các môn học. Được biết, ĐHQG Hà Nội và ĐHQG TPHCM đã có kế hoạch gộp các môn thi vào một bài thi như thi SAT ngay trong năm nay nếu được Bộ giao quyền tự chủ về tuyển sinh.
Một số năm trước mắt tổ chức thi chung, có thể thi 4 bài: Toán (và tư duy logic), Khoa học xã hội (Văn, Sử, Địa, Giáo dục công dân); Khoa học tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh, Kỹ thuật) và Ngoại ngữ (ở các thành phố khuyến khích thi sinh thi tiếng Anh theo TOEFL, IELTS, tiếng Pháp TCF hoặc DELF... rồi quy đổi điểm sang hệ của Việt Nam).
Đề thi, thang điểm được thiết kế sao cho các trường, các ngành có thể lấy làm thước đo để xét tuyển. Các trường, ngành đặc thù có thể đưa ra các tiêu chí phụ khác hoặc tổ chức thi thêm để tuyển sinh.
Theo Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga, Bộ GD-ĐT sẽ tiếp tục dành thời gian cho việc đóng góp ý kiến vào 3 vấn đề nói trên trước khi quyết định phương án cuối cùng.
